ОБЛАСТНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

БОРОВИЧСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ

ПРОЕКТНАЯ РАБОТА ПО ТЕМЕ:

«ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ

ПРИ ОРГАНИЗАЦИИ И РАЗРАБОТКЕ ИСОНА ПРИМЕРЕ ОРГАНИЗАЦИИ И РАЗРАБОТКИ ИСО ЗАВУЧА (УЧИТЕЛЯ) ШКОЛЫ»

ПО ДИСЦИПЛИНЕ: «МУЛЬТИМЕДИЙНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ»

РАБОТУ ВЫПОЛНИЛ:

СТУДЕНТКА IV КУРСА

СПЕЦИАЛЬНОСТИ 080802

«ПРИКЛАДНАЯ ИНФОРМАТИКА»

Васильев Сергей

РУКОВОДИТЕЛЬ:

КОВАЛЕНКО НИНА ПЕТРОВНА

БОРОВИЧИ

2012 Г.

Оглавление

АКТУАЛЬНОСТЬ РАБОТЫ 3

ИНФОРМАТИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ. ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ 5

ИКС — ИНФОРМАЦИОННО-КОНТЕНТНЫЕ СИСТЕМЫ  9

АСУ — АВТОМАТИЗИРОВАННЫЕ СИСТЕМЫ УПРАВЛЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМ ПРОЦЕССОМ 14

ХАРАКТЕРИСТИКА АСУ (ЦИФРОВОЕ ОБРАЗОВАНИЕ) 15

РАБОЧЕЕ МЕСТО ЗАВУЧА ШКОЛЫ 36

РЕКОМЕНДАЦИИ ПО РАБОТЕ ЗАВУЧА 42

УЧИТЕЛЬ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА 43

РЕКОМЕНДАЦИИ К РАБОТЕ УЧИТЕЛЯ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА: 45

ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47

Актуальность работы

Мультимедийные технологии - это совокупность современных средств аудио- теле-, визуальных и виртуальных коммуникаций, используемых в процессе организации, планирования и управления различных видов деятельности.

Средства мультимедиа позволяют создавать базы, банки данных и знаний в сфере культуры, науки и производства. Такие продукты всё более завоёвывают рынок пользователей. Мультимедиа технологии широко используются в рекламной деятельности, при организации управления маркетингом средств и методов продвижения товаров и услуг, в обучении и досуговой деятельности.

Сегодня мультимедиа-технологии — это одно из перспективных направлений информатизации учебного процесса. В совершенствовании программного и методического обеспечения, материальной базы, а также в обязательном повышении квалификации преподавательского состава видится перспектива успешного применения современных информационных технологий в образовании.

Мультимедиа и гипермедиа-технологии интегрируют в себе мощные распределенные образовательные ресурсы, они могут обеспечить среду формирования и проявления ключевых компетенций, к которым относятся в первую очередь информационная и коммуникативная. Мультимедиа и телекоммуникационные технологии открывают принципиально новые методические подходы в системе общего образования. Интерактивные технологии на основе мультимедиа позволят решить проблему “провинциализма” сельской школы как на базе Интернет-коммуникаций, так и за счет интерактивных СD – курсов и использования спутникового Интернета в школах.

ВВЕДЕНИЕ

Основными документами, определяющими специфику и направленность развития системы российского образования являются:

• Концепция долгосрочного социально-экономического развития РФ;

• Президентская инициатива Наша новая школа;

• Федеральные государственные образовательные стандарты общего образования;

• Федеральная целевая программа развития образования на 2011-2020 годы.

У государства существуют цели, которые регулируются и опираются в школе на принципы государственной политики в области образования, такие как:

• обеспечение государственных гарантий доступности и равных возможностей в получении полноценного образования;

• достижение нового, современного качества школьного и профессионального образования;

• формирование механизмов привлечения и использование внебюджетных ресурсов;

• повышение социального статуса и профессионализма работников образования.

Система образования, являясь важнейшим элементом общественной жизни и государственного устройства, должна быть, направлена на решение таких стратегических для России задач, как:

• повышение уровня благосостояния граждан;

• обеспечение социальной стабильности, развития институтов гражданского общества;

• обеспечение безопасности граждан и государства;

• сохранение социально-культурной целостности и этнонациональной идентичности российского общества;

• обеспечение потребности рынка труда в квалификационных кадрах;

• участие в развитии национальной инновационной системы и обеспечение конкурентоспособности российской экономики.

Требования к содержанию образования и воспитания в образовательном учреждении:

1. Ученик должен обрести минимальный набор знаний и умений необходимых ему для жизни;

2. Получение компетенций необходимых для успешной адаптации ребёнка в обществе;

3. Возможность поступления в ВУЗ без дополнительной подготовки;

4. Подготовка конкурентоспособной личности;

5. Формирование базовых ценностей и моральных устоев;

6. Подготовка к самостоятельной жизни и трудовой деятельности;

7. Воспитать патриота своего Отечества;

8. Подготовить человека, который умеет свободно общаться;

9. Формирование самостоятельного и критического мышления;

10. Воспитание ответственности за свои поступки и действия;

11. Уважительное отношение к людям и т.д.

Во всех образовательных учреждениях позиция формирования ответственности значительно актуализированы.