Акселерация физического развития

Под акселерацией понимают ускорение темпа роста и развития организма детей и подростков по сравнению с темпом прошлых поколений. В последние десятилетия почти повсеместно происходило ускорение физического развития детей и подростков. На каждом возрастном этапе современные дети и подростки выше и крупнее сверстников прежних лет.

Акселерация у детей 1-го года жизни выражается в более быстром приросте показателей физического развития в первом полугодии, в более раннем наступлении «перекреста» обхватных размеров головы и окружности грудной клетки и более раннем зарастании родничка. Перекрест обхватных размеров головы и окружности грудной клетки, Следствием ускоренного развития детей и подростков является достижение ими более высоких показателей физического развития раньше, чем несколько десятилетий назад. Так, мальчики 13 лет, проживающие в Москве, по сравнению со сверстниками начала века стали выше на 16 см; у девочек того же возраста длина тела увеличилась на 14,8 см.

К внешним причинам, определяющим акселерацию, относят улучшение; питания, воздействие физических факторов, изменение фона космической радиации, увеличение «светового дня», влияние городского образа жизни (нейрогенная гипотеза). Согласно нейрогенной гипотезе, большой поток информации приводит к длительному возбуждению коры и подкорки, ускоряет продукцию гонадотропных гормонов гипофиза и андрогенов надпочечников. К числу эндогенных причин, связанных с изменением наследственности, относят гетерозиготность вследствие учащения браков между ранее изолированными группами населения.

Гигиенически значимые факторы риска учебно-воспитательного процесса в школе.

Несомненно, что состояние здоровья перед поступлением в школу в известной мере определяет развитие детей, их готовность к обучению, труду, спорту. Существовавшая до сих пор программа начального образования в целом соответствовала возможностям 7-летних детей. Вместе с тем, как показывает опыт, от 10 до 20% первоклассников при нормальном интеллекте не имеют достаточной функциональной готовности к школе. «Не готовыми» к школе оказываются дети с некоторыми заболеваниями или функциональными отклонениями, недостаточным развитием психофизиологических функций. Определенная часть таких детей выполняет школьные требования, но ценой чрезмерного напряжения, приводящего к переутомлению и зачастую к ухудшению состояния здоровья. Наблюдения показали, что у 50% детей, «не готовых» к обучению в школе, за год обучения в 1-м классе возникают функциональные откло¬нения, обостряются хронические и появляются новые заболевания.

Таким образом, школьные врачи и педагоги должны определять «школьную зрелость», под которой понимают такой уровень физического и психического развития, при котором ребенок полностью справляется со всеми требованиями школьного обучения. «Школьная зрелость» с гигиенических позиций определяется функциональной зрелостью основных физиологических систем организма к моменту поступления ребенка в школу, которая обеспечивает обучение без вреда для здоровья. Функциональная готовность ребенка к обучению индивидуальна, возможны определенные колебания и в уровне психического развития. Одновременно при тщательном медицинском обследовании выявляются дети, составляющие «группу риска» — по состоянию здоровья (дети с отставанием физического развития, функциональными отклонениями, хроническими заболеваниями). Таким детям назначают лечение и оздоровительные мероприятия.

Современная общеобразовательная школа призвана обеспечить подготовку учащихся с профессиональной ориентацией на будущую специальность.

Необходимость решения вопросов профессиональной ориентации ставит перед врачами лечебного профиля, гигиенистами, психологами и педагогами задачу поиска реальных путей разработки и применения на практике эффективной системы определения профессиональной направленности молодежи. Наиболее выражена интенсивность формирования профессиональных склонностей в подростковом периоде. Установлено, что уже в возрасте 14—15 лет профессиональная заинтересованность подростков приобретает стабильный характер. В связи с этим в настоящее время отмечается возрастание роли проф¬ориентации, которая должна охватывать всю систему непрерывного образования.