10. Мышление как процесс. Функции и виды мышления.

Мышление – процесс опосредованного и обобщенного познания окр мира. Задача – преобразовать полученную информацию. Некоторые функции: 1) отражает такие особенности, свойства, признаки явлений познать которые только с помощью ощущений и восприятий невозможно 2) осуществляет сравнительный анализ возможных путей решения проблемы; 3)предлагает оптимальный вариант решения и последующих действий 4) выполняет регулирующую функцию по отношению к поведению человека. Инструмент мышления – речь. Виды мышления. По степени развернутости решаемых задач: дискурсивное (умозаключающее) и интуитивное (мгновенное). По хар-ру решаемых задач: I Теоретическое: 1) теоретико-понятийное (в процессе решения задачи обращается к понятиям; для научных теор исследований) 2) теоретико-образное (материал не понятия, а образы, которые извлекаются из памяти; работники лит-ры, искусства, творчества). II Практическое: 1) наглядно-образное (связано с восприятием окр действительности; у детей) 2) наглядно-действенное (опирается на восприятие предметов в процессе действий с ними). Теоретическое мышл более совершенно чем практическое.

11. Мыслительные операции. Формы мышления.

Формы мышления: I формирование и усвоение понятий, суждений и умозаключений II решение проблем (мыслительных задач) I а) понятие – форма мышления, отражающая существенные св-ва, связи и отношения предметов и явлений. Понятия выражаются словами (в понятие «человек» входит такие признаки: членораздельная речь, трудовая деятельность и производство орудий труда), б) суждение – это форма мышления, при которой что-то утверждается или отрицается, представляет собой мысль о связи явлений и имеет словесную форму в виде предложения. Содержит: 1) субъект (подлежащее) 2) предикат (сказуемое) 3)утвердительная или отрицательная связка. Работа мысли над суждением называется рассуждением. в) умозаключение - форма мышления, посредством которого из одного или нескольких суждений выводится новое суждение. II Решение мыслительных задач осуществляется при помощи МО: 1) сравнение – отмечаем сходство или различия, 2) анализ – мысленное расчленение предмета или явления на образующие его части (что из чего состоит) 3) синтез – мысленное соединение отдельных частей предмета или явления (буквы в слова, слова в предложения …) 4) абстракция – выделение какого-либо признака или св-ва, отвлекаясь на время от остальных 5) обобщение 6) конкретизация – переход от абстракции и обобщения к конкретной действительности (конкретный пример, конкретный факт).

12.Социализация личности. Механизмы социализации.

Социализация – это двухсторонний процесс, вкл в себя, с одной ст, усвоение индивидом соц опыта путем вхождения в соц среду, сис-му соц связей, с др ст, процесс активного воспроизводства индивидом сис-мы соц связей за счет его акт деят-ти, акт включения в среду. Становление личности происходит в: а) деят-ти (предметной, игровой, учении и т.д.), б) общении, в) рез-те разв самосознания (становл образа «я», самооценка, самоотношение). Стадии социализации: -дотрудовая, -трудовая, -послетрудовая. Институты социализации: семья, дошкольные учрежд, школа, вуз, техникум, колледж, тудовой коллект, общ объединения. Механизмы социализации: 1)идентификация – опознание, отождествление чего-либо с чем-либо 2) копирование – осуществление того, что делает другой 3) подражание – следование личности какому-либо образцу, проявляется в принятии, заимствовании и воспроизведении особенности др людей 4)имитация 5) освоение соц ролей 6) сдвиг мотива на цель (ребенок выполняет действие (цель) ради общения с матерью (мотив)).

13. Потребности. Классификация потребностей.

Потребность – это осознание и переживание чел-ком нужды в том, что необходимо для поддержания его организма и развития личности. Потр – главный источник активности чел-ка. Особенность потр – их ненасыщаемость. Нужда – объективная необходимость, которую сам чел может не осознавать (нужда в кислороде). Потребности: 1)биологические 2)социальные: -материальные – духовные. Иерархия потр по Маслоу: 1)физиологические 2)потр безопасности 3)в общении, соц контактах 4)в признании, уважении, одобрении 5) в самоактуализации и самореализации.

14. Механизмы формирования мотивации.

Мотивация – совокупность причин психолог хар-ра, объясняющих поведение чел, его направленность и активность. В основе мотиваций – потребности, тк активность личности связана с удовл потребностей. Мотивации: социальные (стремление к образованию, опр профессии) и биологические (мотивации голода, жажды, страха, агрессии, половые влечения). Механизмы соц мотиваций не имеют врожденного хар-ра, а формируются в процессе социализации личности . + под воздействием разл факторов внешней среды, обучения, воспитания в семье. Биолог мотивации врожденные, но чел в некот ст может их регулировать на основе соц мотиваций (пищевые, половые и др биолог потребн, как правило, приурочены к опр месту и времени). Сущ внешние и внутренние факторы мотиваций. Биолог: голод может стимул-ваться изменениями внутри организма, а может видом или запахом аппетитной пищи. Соц: внутр - интересы, желания, стремления, ценности, идеалы…внешн - средства эконом и соц воздействия, используемые для повышения трудовой акт-сти работников. Становление и развитие внутренних побудительных сил и есть суть процесса социальной мотивации.