- •1.Психология как наука
- •2.Сознательное, предсознательное и бессознательное.
- •3.Индивид, индивидуальность и личность
- •4.Понятие об ощущении. Классификация ощущений.
- •5. Понятие о восприятии. Свойства восприятия
- •6. Память как психический процесс. Виды памяти.
- •9. Речь как психический процесс. Функции речи.
- •10. Мышление как процесс. Функции и виды мышления.
- •11. Мыслительные операции. Формы мышления.
- •12.Социализация личности. Механизмы социализации.
- •15. Самооценка и самоотношение. Я-концепция личности.
- •16. Понятие об эмоциях. Свойства эмоций.
- •20. Виды темперамента.
- •21. Понятие о характере. Типология характеров.
- •22. Понятие способности и их происхождение.
- •25. Возникновение и формирование межличностных отношений.
- •26. Механизмы социального восприятия.
- •27. Общение, его функции и структура.
- •28. Средства и виды общения.
- •29. Понятие конфликта. Классификация конфликтов.
- •30. Понятие малой группы, условия и стадии ее развития. Классификация малых групп.
- •31. Социально-психологический климат в группе.
- •32. Системный психологический подход в управлении.
- •33. Руководство и лидерство.
- •34. Объект, предмет и основные категории педагогики.
- •35. Общество и образование.
- •36. Современное состояние образования в мире.
- •37. Национальная система образования в Республике Беларусь.
- •38. Общие закономерности и особенности развития личности.
- •39.Воспитание как важнейший фактор развития личности.
- •40. Социальная среда и ее воспитательные функции.
- •41. Социализация как процесс формирования поведенческих моделей.
- •42. Закономерности и особенности обучения. Система принципов обучения.
- •43. Виды и формы обучения.
- •44. Методы обучения.
- •45. Роль и функции семьи в развитии, воспитании и социализации личности
- •50. Личностная и социальная зрелость как критерий эффективности самосовершенствования личности.
6. Память как психический процесс. Виды памяти.
Память – отражение опыта чел путем его запоминания, сохр и воспроизведения. Ассоциации – связь между отдельными представлениями, при кот одно представление вызывает другое. Качества памяти … хорошая, плохая…1) быстрота запоминания 2) прочность сохранения 3) точность 4) готовность. Процессы памяти: а) запоминание (механическое или смысловое, может сопровождаться заучиванием) б) воспроизведение (…узнавание, воспр, припоминание…) в) сохранение, г) узнавание д) забывание (необходимо для эффективной работы памяти, избавление от бесчисленных деталей, но не всегда положительное явление (старчество, раздвоение личности …). Виды памяти: 1)ЧТО запоминает: а) двигательная (моторная) память б) эмоциональная в) словесно-логическая г) образная 2) КАК запоминает: непроизвольно или произвольно 3) КАК ДОЛГО хранится: а) кратковременная память (несколько секунд или минут) б) долговременная (надо вообще, а не в данный момент) в) оперативная (на некоторое время, напр: условия для решения задачи - удерживаешь в памяти).
7.Механизмы развития и тренировки памяти.
Мнемотехника – приемы запоминания. Суть в структурировании.1)прием осмысления материала по механическим связям (каждый охотник желает ….) 2) прием рифмы 3) мнемические приемы запоминания дат ( 1818 д.р. Тургенева, франц рев 1789) 4) прием использования специально составленных предложений или отдельных слов (овал – Обь, Волга,Амур, Лена – самые крупные) 5) зрительные ассоциации (…последовательность, комнаты в квартире, в них предметы).
8.Понятие о внимании. Виды внимания. Свойства внимания.
Внимание – направленность и сосредоточенность сознания на объекте или какой-н деят-сти. Классификация. По направленности: внешнее и внутреннее (на собственные мысли чувства). По происхождению: природное (врожденная способность избирательно реагировать на внешн или внутр стимулы, несущие в себе информац новизну) и социально-обусловленное (связано с волевой регуляцией поведения, с сознательным избирательным реагированием на объекты). По способу реализации: 1) непроизвольное 2) произвольное 3) послепроизвольное (когда появился интерес). Cв-ва внимания: 1) сосредоточенность (внимание на 1) 2) устойчивость (продолжительное время на одном и том же) 3) объем (кол-во объектов во внимании одновременно) 4) распределение (умение выполнять 2 или более разл деятельности, удерживая на них внимание) 5) переключение (сознательное перемещение внимания).
9. Речь как психический процесс. Функции речи.
Язык – сис-ма условных символов, с помощью кот передается сочетание звуков, имеющее для людей значение и смысл. Речь - совокупность произносимых или воспринимаемых звуков, кот имеют тот же смысл и значение что и соотв им сис-ма письменных знаков. Язык един для всех людей, пользующихся им, речь индивидуальна. Функции: 1) выражает индивидуальное своеобразие психологии чел 2) выступает носителем информации, памяти и сознания 3) явл средством мышления 4) служит регулятором общения и собственного поведения 5) явл средством управления поведением др людей. Главная функция – речь явл-ся инструментом мышления чел-ка. Целенаправленно развивая речь чел повышает культуру, эрудицию, обогащает интеллект. Виды речи: устная, письменная, внутренняя.