- •1.Психология как наука
- •2.Сознательное, предсознательное и бессознательное.
- •3.Индивид, индивидуальность и личность
- •4.Понятие об ощущении. Классификация ощущений.
- •5. Понятие о восприятии. Свойства восприятия
- •6. Память как психический процесс. Виды памяти.
- •9. Речь как психический процесс. Функции речи.
- •10. Мышление как процесс. Функции и виды мышления.
- •11. Мыслительные операции. Формы мышления.
- •12.Социализация личности. Механизмы социализации.
- •15. Самооценка и самоотношение. Я-концепция личности.
- •16. Понятие об эмоциях. Свойства эмоций.
- •20. Виды темперамента.
- •21. Понятие о характере. Типология характеров.
- •22. Понятие способности и их происхождение.
- •25. Возникновение и формирование межличностных отношений.
- •26. Механизмы социального восприятия.
- •27. Общение, его функции и структура.
- •28. Средства и виды общения.
- •29. Понятие конфликта. Классификация конфликтов.
- •30. Понятие малой группы, условия и стадии ее развития. Классификация малых групп.
- •31. Социально-психологический климат в группе.
- •32. Системный психологический подход в управлении.
- •33. Руководство и лидерство.
- •34. Объект, предмет и основные категории педагогики.
- •35. Общество и образование.
- •36. Современное состояние образования в мире.
- •37. Национальная система образования в Республике Беларусь.
- •38. Общие закономерности и особенности развития личности.
- •39.Воспитание как важнейший фактор развития личности.
- •40. Социальная среда и ее воспитательные функции.
- •41. Социализация как процесс формирования поведенческих моделей.
- •42. Закономерности и особенности обучения. Система принципов обучения.
- •43. Виды и формы обучения.
- •44. Методы обучения.
- •45. Роль и функции семьи в развитии, воспитании и социализации личности
- •50. Личностная и социальная зрелость как критерий эффективности самосовершенствования личности.
34. Объект, предмет и основные категории педагогики.
Педагогика – наука, изучающая закономерности передачи старшим поколением и активного усвоения младшими соц опыта, необходимого для жизни и труда. Объект – явления действительности, кот обуславливают разв, чел-ка в процессе целенаправленной деят-ти общ-ства (=образование). Предмет – образование как целостный педагогический процесс, организуемый в спец соц институтах. Категории педагогики: 1)воспитание – целенаправленная деят-сть, призванная сформировать сис-му качеств, взглядов и убеждений личности (форм поведение, мировоззрение, отнош к предмету), 2)обучение – процесс взаимодействия педагога и обучаемого в рез-те которого происходит развитие ученика. Имеет воспитывающий хар-р. Обуч и восп пересекаются.3)образование – результат обучения, объем знаний, умений, навыков, способов мышления, которыми овладел обучаемый. «Образование есть то, что остается …..».
35. Общество и образование.
Функции образ: 1)воспроизводство общественного опыта, культуры в новых поколениях, 2)развитие личности индивида и общ-ва в целом. Сущ много моделей, основные: *традиционные (передача младшему поколению…), *рационалистическая (…приспособленных к современному общ-ву, отсутствует творчество и индивидуальность, точное следование шаблону), *феноменологическая (персональный подход с учетом индивидуально-психологических особенностей), *неинституционная (обуч вне соц институтов). Наша (российская) модель: общеобраз школа –полная средняя школа –колледж – институт – аспирантура – докторантура. Способы получения образования: -дневная и вечерняя формы обучения, -экстернат (на дому), -дистанционное (через комп), -заочное. Формы организации образовательного процесса: урок, лекция, семинар, лабораторный практикум, экскурсия на природу, предприятие, музей, консультации по отдельным вопросам. Классификация образования: *по типу научных знаний (биолог, матем, физ, эконом), *по виду деят-сти (музык, худ, техн, мед), *по масштабу (национальное, европейское, международное), *по типу образоват сис-мы (универ, академ, гимн), * по сословному признаку (элитарное, массовое), * по уровню образования (начальное, базовое, общее среднее, высшее). Каждый уровень подтверждается гос док-том – свидетельством, аттестатом, дипломом). Образ чел, у кот сформированы мировоззрение, нравственные принципы.
36. Современное состояние образования в мире.
В совр усл обр – откр, непрерывно развив сис-ма, для кот хар-ен ряд тенденций: 1)гуманизация (взаминое уважение, признание прав каждого), 2)гуманитаризация (свободное владение ин язами, общение с людьми любых профессий), 3)дифференциация (группировка обучаемых по разным признакам, дисциплин на обязательные и по выбору), 4)диверсификация (многообразие уч завед, образ программ), 5) многовариантность (условия для выбора), 6)многоуровневость (многоэтапность), 7)информатизация ( исп ИТ и вычисл тех-ки), 8)индивидуализация 9)непрерывность (! Постоянное самообразование) 10) инергация (создание глобальной стратегии образования). Регулирование мир образ осущ ЮНЕСКО (расширение сотрудничества в обл просвешения, вовлечение большего числа стран, обеспечение уважения законности и прав чел-ка, исследование состояния образ в мире, пропаганда конвенций и рекомендаций, сбор отчетов).