Рекомендації батькам для формування адекватної самооцінки у дитини

• Знаходьте більше вільного часу для спілкування з дитиною, цікавтесь її справами як у школі, так і в спілкуванні і в колі друзів;

• Стримано і привітно ставтеся до друзів вашої дитини;

• Навчайте дитину реально оцінювати свої можливості;

• Не розхвалюйте свою дитину в присутності родичів чи друзів;

• Вчіть дитину правильно формулювати, висловлювати власну думку.

Додаток №1

Визначення запам’ятовування двозначних чисел

Обладнання: рядок чисел.

Методика проведення

1.Фахівець дає інструкцію: “Зараз я прочитаю вам 12 двозначних чисел. Ви повинні уважно слухати і запам’ятовувати ці числа. Коли я скажу, треба буде записати цічисла, незважаючи на порядок читання”. Числа зачитуються за 30 секунд.

Набір чисел: 16, 23, 47, 92, 78, 36, 32, 59, 53, 14, 89, 64.

2. Фахівець дає інструкцію: “На листку (плакаті) записано 12 пар чисел (листок абоплакат демонструється 30 секунд). Подивіться на ці числа уважно. Коли я сховаю листок (плакат), ви запишете ті пари чисел, які запам’ятали”.

7-12 13-35

24-75 45-32

3-21 8-16

66-33 22-17

40-04 99-11

84-42 15-51

Оцінювання результатів.

Відтворені 7 чисел на першому етапі дослідження свідчать про добру механічну слухову пам’ять. Правильно відтворені 8-9 пар чисел на другому етапі дослідження свідчать про належний рівень розвитку зорової механічної пам’яті.

Додаток №2

Визначення слухової, зорової, моторно-слухової пам’яті

Обладнання: рядок чисел.

Методика проведення

1. Фахівець зачитує 10 слів ( літак, лампа, яблуко, олівець, грім, качка, млин, папуга, листок, обруч ). Після цього учень повинен відтворити ті слова, які запам’ятав.

Оцінювання результатів.

Шість правильно відтворених слів свідчать про добре розвинену слухову короткочасну пам’ять.

2. Фахівець пропонує учневі сприймати очима написані на дошці слова (щур, поле, море, казка, камінь, коса, дзвоник, кущі, кора, сарай). Потім клієнт повинен відтворити ті слова, які запам’ятав.

Оцінювання результатів.

Шість правильно відтворених слів свідчать про задовільний розвиток зорової пам’яті.

3. Фахівець зачитує учневі рядок слів ( тіло, пісок, книжка, лампа, собака, загадка, куля, балон, гілка, невід ) і пропонує йому прописувати слова в повітрі (моторно-слухове сприймання). Сприйняті таким чином слова потім клієнт відтворює на папері.

Оцінювання результатів.

За нормою діти запам’ятовують із першого разу 4-5 слів, а всі 10 слів - у середньому через 3-5 повторювань. Нормальним є “ефект краю” (діти перший раз краще відтворюють перші та останні слова), а також зростання кількості відтворених слів із кожним наступним повторенням (зворотнє явище свідчить про швидку виснаженість пам’яті дитини за рахунок порушення її діяльності).

Додаток №3

Визначення інтегрального показника вербально-логічного мислення

Обладнання: набір слів та бланк методики “Виключення слів”, секундомір.