- •1. Теория литературы как наука в системе литературоведческих дисциплин
- •2. Методология системного исследования (мсд)
- •3. Биографическая и культурно-историческая литературоведческие школы
- •4. Формализм и структурализм как литературоведческие школы.
- •5.Постструктурализм и семиотика как литературоведческие школы.
- •6. Фрейдизм и психологическая литературоведческие школы.
- •7. Компаративистика и филологическая литературоведческие школы.
- •8.Новая критика и рецептивная эстетика как методологические направления.
- •9. Художественно-творческая деятельность в системе культуры.
- •10. Художественно-творческая деятельность, ее специфика и структура.
- •11. Литературно-художественное произведение (лхт) как носитель и передатчик художественной информации
- •12. Литературно-художественное восприятие как этап художественно-творческой деятельности
- •13. Особенности и закономерности художественного восприятия
- •14. Роль читателя в разные литературные эпохи
- •15. Художественное восприятие как сотворчество
- •16.Понятия массовой и элитарной литературы
- •17.Критерии художественности лхт
- •18. Художественный образ, его структура. Понятие микро-и макрообразов
- •2. Структура художественного образа.
- •19. Специфика литературно-художественного образа. Виды образов в лхт
- •20,21. Способы художественного обобщения в литературе
- •22. Содержание литературно-художественного произведения, его составляющие
- •23. Форма литературно-художественного произведения, ее составляющие
- •24.Соотношение понятий сюжет и фабула
- •25. Стиль как литературоведческая категория
- •26.Структура художественного отчуждения:
- •27.Епос как литературный род
- •28.Драма как литературный род
- •29.Лирика как литературный род
- •30.Жанр как литературоведческая категория
- •31.Экстракатегориальный и интракатегориальный аспекты теории жанра
- •32. Классицизм как литературоведческое направление.
- •33.Сентиментализм как лит направление
- •34.Романтизм как литературное направление
- •35.Реализм как литературное направление
- •36.Направления и течения 1 половини хх ст.
- •37.Направления и течения середини и 2 половини хх ст.
- •38.Периодизация лит. Худож. Процесса
- •39.Внутренние и внешние факторы развития литературного процесса
- •40.Художественные взаимодействия, их типология
- •41.Понятия литературного направления и литературного течения. Художественное направление как русло протекания литературно-художественного процесса
- •42.Понятие традиционной структуры
- •43.Терминологические определения традиционных сюжетов в зависимости от их структурно-содержательной трансформации (протосюжет, сюжет-образец, сюжет-посредник, традиционная сюжетная схема).
- •44.Понятие авторского мифа
9. Художественно-творческая деятельность в системе культуры.
Культура - это совокупный способ и продукт человеческой деятельности, которая реализуется в процессах опредмечивания и розпредмечивания и предстает в предметной форме, которая связывает эти процессы. Между тем культура характеризует и человека как субъект деятельности и предметную среду (материальное, духовное, художественное), которое творит человек для себя и вокруг себя. Культура есть тройной спиралью. Образ спирали дает представление о прогрессивном развитии человечества.
Исходный пункт спирали - человек как субъект деятельности. Деятельность служит удовлетворению потребностей человека и реализации его способностей, опредмечивания его сущностных сил, так создается новый сверхъестественный предметный мир, «вторая природа», предметное (материальное, духовное, художественное) инобытие.
Благодаря культурной предметности становится возможной трансляция производимых человеком потребностей и способностей других людей и поколениям. Тем самым становится необходимым другая форма деятельности - розпредмечивание того, что заложено в предметном бытии культуры. Усваивая знания, ценности и умения, выработанные предшественниками, человек способен идти дальше, усложнять и совершенствовать свою деятельность. Таков спиралевидный ход движения культуры как процесса постоянного обогащения, расширения, повышения выходного данности. Итак, содержанием первой спирали является предметная деятельность человека как основа культуры.
Вторую спираль составляет общение как мижсубъектное взаимодействие, направленное на достижение общности между людьми, которые являются коммуникантами. Это общение возможно как в синхронии (социокультурном пространстве), так и в диахронии (социокультурном времени). Эта спираль идет от человека и к человеку, включая их общение в процессе совместной деятельности и самостоятельные формы связей личностей, поколений, культур.
Третью спираль составляет художественная деятельность как особый способ поведения, органично сочетает в себе предметную деятельность и общение и переводит деятельность во всей ее целостности в план воображаемый, иллюзорный, символический. Таким образом, художественная деятельность является способом удвоения реальной практики переноса проблем действительного бытия в план воображаемого жизни. Это позволяет человеку и накапливать, и транслировать приобретенный ею опыт, который часто находится за пределами ее реальной практики, а иногда вообще в деятельности невозможен.
Поскольку художественная предметность связывает творчество одного человека с восприятием, сотворчеством, других людей, она так же объединяет личность с личностью, поколения с поколением, тоесть, в конечном счете - человека с человеком, как субъектом, который творит культуру и создается ею.
10. Художественно-творческая деятельность, ее специфика и структура.
Художественная деятельность является процессом выработки, хранения и передачи художественной информации и имеет трехчастное строение: 1) Творчество художника, в процессе которой художественная информация производится, материализуется для хранения и кодируется для передачи другим людям. 2) Продукты художественной деятельности или искусство как такое, которое стало художественным текстом, который сохраняет художественную информацию. Художественный текст - это знаковая система, в которой закодировано художественную информацию для дальнейшего декодирования реципиентом. 3) Художественное восприятие, которое осуществляет добычу художественной информации из текста и ее усвоения реципиентом.
Художественная информация имеет следующие особенности:
1) содержит знания не об объективных законах реального мира, а о значении, смысле, ценности, объект имеет для субъекта, природа для общества, мир для человека;
2) вбирает в себя субъективное (социально-групповое и интимно-личностное) отношение к содержащимся в произведении, характеризуя не только запечатлен объект, но и субъект, который отражает, т.е. автора;
3) имеет двухслойное психологическое строение с рациональным и эмоциональным уровнями;
4) художественная информация производит и распространяет особый вид человеческой деятельности, имеет специфическую структуру, обусловленную особенностями художественной информации.