
- •Введение
- •Глава 1 История и методология психодиагностического исследования
- •1.1. История развития
- •1.2. Предмет и место психодиагностики в системе психологических наук
- •С включением психодиагностического измерения
- •Основные методы психологических исследований и их варианты
- •Классификация психодиагностических методик на базе комплексного предметно-технологического подхода
- •Глава 2 Психометрические аспекты разработки, адаптации и использования тестов
- •2.1. Понятие о психологическом измерении
- •Виды измерения**
- •Уровни измерения
- •Непараметрические шкалы
- •Сопоставление профессионально значимых качеств двух профессий
- •Профессии значимо сопряжены — подобны.
- •Параметрические шкалы
- •2.2. Применение статистических методов в психологических измерениях
- •Распределение эмпирических данных
- •Распределение Гаусса
- •Относительно теоретической кривой (распределение Гаусса)
- •Эмпирические данные, полученные в результате исследования
- •Применение непараметрической и параметрической статистики при обработке эмпирических данных**
- •Частотное распределение психографических признаков по группам акцентуаций характера
- •Вывод: успешность деятельности операторов определяется их уровнем интеллекта, измеренном в iq.
- •Квантили t-распределения Стъюдента для доверительной вероятности
- •Тестовые (сырые) показатели методики сад
- •2.3. Стандартизация тестовых показателей
- •Глава 3 Тестология
- •3.1. Классификация психологических тестов
- •Класс: Объективные методики. Измерение результативности и способа (особенностей) выполнения деятельности Подкласс: Тесты личности (особенности интеллекта)
- •Подкласс: Тесты интеллекта (уровень развития интеллекта) Тесты способностей:
- •Тесты достижений:
- •Критериально-ориентировочные тесты:
- •Класс: Субъективные методики. Измерение на основе информации,
- •Данной испытуемым о себе
- •Подкласс: Личностные и специальные опросники
- •Характерологические и клинические опросники:
- •Мотивационные опросники:
- •Опросники оценки эмоционально-волевых качеств:
- •Опросники оценки коммуникативных качеств:
- •Подкласс: Конструктивные проективные методики
- •Подкласс: Интерпретационные проективные методики
- •Подкласс: Катартические проективные методики
- •Подкласс: Экспрессивные проективные методики
- •Подкласс: Импрессивные проективные методики
- •Подкласс: Аддитивные проективные методики
- •Подкласс: Семантические проективные методики
- •3.2. Требования к разработчикам и пользователям тестов*
- •Требования к психодиагностическим методикам
- •Требования к пользователям:
- •3.3. Проблемы объективности психодиагностической информации
- •Валидность тестов
- •Надежность тестов*
- •3.4. Разработка, адаптация и использование психодиагностических методик (тестов)
- •Разработка и адаптация
- •Интеллектуального теста-технологии сад
- •Экспериментально-теоретическое обоснование
- •Технологии сад
- •Примерная инструкция к субтесту "ст"(первое задание сад)
- •Работайте самостоятельно! Желаем удачи! Примерная инструкция к субтесту «сам» (второе задание сад)
- •Работайте самостоятельно! Желаем удачи! Регистрационный бланк сад
- •Величина коэффициентов надежности (Rхх) тпа-сад
- •Содержание и психологическая интерпретация комплексных критериев семантического анализа понятийно-смысловой структуры
- •Оценка распределения эмпирических данных методики сад
- •Величина показателей методики сад по критерию обч
- •Количественная и качественная характеристика первоначальной экспериментальной выборки
- •Характеристики экспериментальных групп по результатам тпа-сад
- •Характеристики экспериментальных групп по структуре стратегий мышления по результатам тпа-сад (% совпадения)
- •Данные расчета критерия согласия Пирсона (χ2) между показателями тпа-сад при перекрестной валидизации
- •Разработка и адаптация семантического дифференциала "божественного откровения" (сдо)
- •Расчет весового балла дифференцирующих понятий относительно «смысловых терминов-полюсов»
- •Регистрационный бланк Фамилия и.О.__________________Подразделение________________
- •Разработка психодиагностической батареи тестов в целях профотбора
- •Б) Процедура тестирования.
- •По количеству правильных ответов испытуемого
- •Результатов расчета производительности испытуемого при выполнении теста**
- •По положительным и отрицательным значениям
- •По положительным оценкам (Объем экспериментальной выборки 8 тыс. Человек)
- •Описание смыслового значения факторов
- •Эмпирические данные
- •3.5. Процедура психологического обследования
- •Инструктирование испытуемых перед началом и в ходе тестирования*
- •3.6. Психодиагностика индивида и группы* Индивидуальная психодиагностика
- •Индивидуальная карта психологического сопровождения
- •Определение коэффициента интеллекта (iq)
- •Графический тест к. Коха
- •Тест цветовых выборов
- •4. Психографологический анализ
- •5. Тест mmpi (модификация)
- •Семантический дифференциал
- •Результаты обследования сотрудника
- •Психодиагностика группы
- •Отчет о проведенном исследовании межличностных отношений в фирме "х"
- •Рейтинговые социально-психологические показатели
- •Глава 4
- •4.2 Концептуальный подход к автоматизации психологических исследований
- •Индивидуальные особенности активных пользователей
- •Проблемы развития прикладных психологических исследований с использованием компьютеров
- •Классификация автоматизированных средств психодиагностики
- •Заключение
- •Контрольные вопросы по курсу «Основы психодиагностики»
- •Литература
Мотивационные опросники:
Опросник потребности в достижении — ПД (особенностии мотивации достижения) (Орлов Ю.М., 1978).
Шкала мотивации достижения — AMS (Т. Гесьме, Р. Нигард, 1970).
Шкала достижений с предпочтением риска — MARPS (А. Мехрабиан, 1968).
Опросник Херманса (оценка мотивации у детей 10-16 лет (1971) и взрослых (1976) (Х. Херманс, 1970).
Дифференциально-диагностический опросник — ДДО (оценка направленности личности) (Климов Е.А., 1972).
Профессионально-личностный опросник — ПЛО (оценка военно-профессиональной направленности молодежи) (Петров П.В., Ростунов А.Т., 1985).
Личностный ориентационный опросник (The Orientation Iuventory; модификации: "Личностная направленность", "Ценностные ориентации личности", "Ориентировочная анкета") (М. Басс; адаптация В. Смекал, М. Кучер, ЧССР, публ. 1977).
Шкала оценки мотивации к достижению цели (Т. Элерс).
Методика оценки мотивации к избеганию неудачи — самозащите (Т. Элерс; адаптация М.А. Котик, 1981).
Опросник мотивации одобрения (Д. Краун, Д. Марлоу, адаптация: Марищук В.Л. и др., 1984).
Методика для измерения мотивации аффиляции (А. Мехрабиан).
Методика диагностики ценностных ориентаций (М. Рокич).
Мотивационный личностный опросник — МЛО (Кулагин Б.В., 1981).
Опросник личностных ориентаций (POI); адапт. МГУ в 1987.
Опросники оценки эмоционально-волевых качеств:
Шкала проявления тревожности — MAS (Ж. Тейлор, 1953).
Шкала локуса контроля (Locus of Сontrol Scale), модификации: УСК, СЛК, Дж. Роттер, 1950).
Опросник уровня субъективного контроля — УСК (Бажин Е.Ф., Голынкина Е.А, Эткинд А.М., 1984).
Тест-опросник субъективной локализации контроля — СЛК (Пантелеев С.Р., Столин В.В.).
Опросник волевого самоконтроля — ВСК (Зверков А.Г., Эйдеман Е.В.).
Методика исследования коммуникативной личностной тревожности (КЛТ).
Шкала реактивной и личностной тревожности — ШРЛТ (Спильбергер Ч.Д., 1966; адапт. Ю.Л. Ханиным, 1976).
Тест дифференциальной самооценки функционального состояния — САН (Доскин В.А., Лаврентьева Н.А., Мирошников П.П., Шарай В.Б., 1977).
Опросник самооценки эмоционального состояния (А. Уэсман, Д. Рикс).
Методика исследования отношения к себе (Q-сортировка), 1990.
Методика оценки уверенности к себе (Рейзас С.А., опубликована в СССР, 1990).
Тест-опросник самоотношения — ОСО (Столин В.В., Пантелеев С.Р., 1987).
Шкала риска — RSK (тенденция к риску в условиях физической угрозы) (Г. Шуберт).
Опросники оценки коммуникативных качеств:
Коммуникативные и организаторские склонности — КОС (Синявский В.В., Федорошин В.А.).
Тест оценки "Общей способности к управленческой деятельности" — ОСУД (Кудряшова Л.Д., 1986).
Анкета "Межличностная диагностика стиля взаимодействия" (МДСВ) или «Оценка типов реагирования в конфликтных ситуациях» (Томас К.Н.).
Оценка ценностно-ориентационного единства — ЦОЕ (ранжирование качеств объектов оценки. ЦОЕ как мера сходства оценок) (Петровский А.В., 1979).
Опросник "Методика социально-психологической самоаттестации коллектива" (Немов Р.С., 1982).
Методика определения уровня социально-психологического развития коллектива (Немов Р.С., 1980).
Методика для изучения социально-психологичесского климата первичного производственного коллектива (Лутошкин А.Н., 1977).
Экспресс-методика диагностики социально-психологического климата (Шалыто А.Ю., Михалюк О.С., 1990).
Методика диагностики социально-психологического климата (Анкета "Ваша работа в коллективе") (Парыгин Б.Д., 1981).
Методика оценки психологической атмосферы в группе (Ф. Фидлер, адаптация Ю.Л. Ханина, 1980).
Методика оценки удовлетворенности от принадлежности к группе (Головановский А.Я., 1980).
Опросник удовлетворенности трудом (Захаров В.П., 1982).
Опросник для изучения привлекательности труда (ПТР-I) (Снетков В.М., 1990).
Методика оценки удовлетворенности групповым членством (Кричевский Р.Л., Смирьянова М.М.).
Методика межличностной диагностики — ICL (Т. Лири, Р. Лафорж, Р. Сакзек; опубликована в России в 1978).
Методика диагностики производственного конфликта (присвоение объекту определенного цвета) (Шуркин С.М.).
Социометрия (Дж. Морено, 1951).
Подкласс: Анкеты
Анкета кандидата на работу (учебу) и др.
Подкласс: Актуальные и ретроспективные интервью
Беседа по фактам биографии.
Беседа по уточнению данных тестирования и др.
Подкласс: Биографические методики
Биографическая анкета офицера Конюхова (1986) и др.
Подкласс: Описание собственного поведения
в определенных ситуациях
Метод последовательной динамической оценки — МПДО (Шведин Б.Я., 1989).
Сочинение на тему «Воспоминание» и др.
Подкласс: Герменевтические методики
Физиогномическое наблюдение. Тест. (1995 ).
Оценка структуры репрезентативной системы человека (формализация — Носс И.Н., 1995), фрагмент нейро-лингвистического программирования (Р. Бэндлер, Дж. Гриндер).
Физиогномическая оценка личности — ФОЛ (формализация И.Н. Носса, 1996).
Клиническая беседа.
Целенаправленное наблюдение.
Класс: Проективные методики.
Измерение при помощи слабоструктурированного стимульного
материала, который дополняет испытуемый,
тем самым проектируя свою личность
Подкласс: Конститутивные проективные методики
(структурирование, оформление стимулов, придание смысла).
Словесный тест ассоциации (стимул-слово: ассоциация-слово) (Ф. Гальтон, 1879).
Тест Роршаха (проект личности через "видение" образов в нечетких чернильных пятнах) (Г. Роршах, 1921).
Тест аранжировки картины (расположить картинки в определенной последовательности и составить рассказ) (С. Томкинсон, 1957).
Тест "Словарь" (исследование индивидуального тезауруса, кругозора).