2. Основные понятия дисциплины.

Значительная часть курса посвящена анализу конструкции и процесса проектирования РЭС. А что значат данные термины и скрытые за ними понятия? Отвечая подробно на эти вопросы в следующих разделах, сейчас укажем, что в теории и практике конструирования РЭС в настоящий момент нет полного единообразия в толковании характера и содержания понятий "проектирование", "конструирование" и "конструкция" РЭС. Поэтому в дальнейшем указанные вопросы рассмотрены на основании использования наиболее общего понятийного и методологического аппарата теории систем.

Известно, что изучить какую-либо предметную область знаний можно тогда, когда полностью освоено множество П понятий П₁,П₂,…П_i,…П_k, составляющих предметную область, выявлены и изучены связи между ними и окружающей средой, а также определена область применения множества П (например, перечень решаемых задач).

В данном курсе множество понятий П довольно большое, но особенность его в том, что некоторые из них уже встречались в других курсах. Например, основные понятия, такие как "РЭС", "проектирование РЭС", "конструирование РЭС", "электрическая схема РЭС", "конструкция РЭС" и т.д.. Некоторые понятия будут встречаться впервые: "структурный синтез", "параметрический синтез", "экспертная система", "база знаний" и т.д..

Другой особенностью множества П понятий дисциплины является отсутствие их четких и однозначных определений. Причина в том, что отсутствует в настоящее время законченная теория проектирования вообще и теория конструирования РЭС, в частности.

В данном курсе используется методический прием для определения неоднозначно формулируемых понятий: "от общего - к частному". Таким образом понятие "конструирование РЭС" должно формулироваться как частный случай понятия "проектирование РЭС"; а "конструкция РЭС" - частный случай понятия "РЭС" и понятия "техническая система".

Основные понятия "проектирование РЭС", "конструирование РЭС" и др. в данной дисциплине базируются и раскрываются как на уже известных в той или иной мере понятиях ("электрическая схема РЭС", "электрорадиоэлементы" и т.д.), так и на еще не известных ("топологическое проектирование", "классы и группы РЭС", "отношения внутри РЭС" и т.д.)

3. План изучения курса.

Оценивая дисциплину ОП РЭС как введение в профессию, рассмотрим теперь, что же необходимо современному инженеру изучать, исходя из требований профессии. Очевидно специалист должен обладать целым рядом качеств. Они существенно определяются спецификой труда инженера. Полагаем, что в целом инженерный труд может быть разделен на исследовательский (инженер-исследователь), эксплуатационный (инженерэксплуатационщик) и проектный (инженер-разработчик, проектировщик, конструктор) труд, а также специалист по маркетингу и консалтингу в радиоэлектронике.

На наш взгляд, профессиональные качества, необходимые специалисту, могут быть условно сведены к следующим:

1. Способность создавать (изобретать) новые объекты: идеи, принципы, методы, аппараты, техпроцессы. "Инженер" - буквально "изобретательный".

2. Способность анализировать известный объект (систему, процесс, принцип…).

3. Способность принимать решение, в общем случае, в условиях неопределенности.

4. Глубокое знание конкретной инженерной специальности, проникновение в область технических знаний радиоинженера.

5. Широкое овладение основными научными знаниями на уровне понимания (знакомства) основных проблем и идей других научных дисциплин, способность их освоить в случае необходимости (например, знание всеобщего метода познания - диалектического метода). Для радиоконструктора круг таких дисциплин широк - от физики твердого тела и до философских методов познания.

6. Владение современными средствами проектирования, в первую очередь - способность успешно применять математические методы, вычислительные методы, средства САПР, управленческие методы и т.д. для достижения цели.

7. Способность передавать полученную информацию обществу, т.е. выражать мысль четко и убедительно, устно, письменно и графически. Овладение особым языком проектировщика - черчением.

Кроме сугубо профессиональных необходимы и социальные качества личности: коллективизм, последовательность, принципиальность, доброжелательность и т.д..

Любой инженер, специалист работает в коллективе и законы коллективистской жизни требует своих качеств.

Краткий анализ перечисленных групп позволяет сделать вывод о том, что:

• первые три вида качеств являются главенствующими, хотя без поддержки их остальными невозможно ожидать полноценного "идеального" профессионала;

• не все качества воспитываются, приобретаются в процессе обучения; например, способность изобретать и социальные качества конструктора непосредственно в вузе не развиваются.

А теперь можно оценить содержание и план изучения дисциплины. Дисциплина по содержанию делится на четыре части:

• во введении дается мотивация изучения курса;

• первая содержательная часть посвящена методологии (основам теории) проектирования и конструирования РЭС;

• во второй части рассматриваются типовые конструкторские задачи и методы их решения;

• третья, заключительная часть, представляет собой рассмотрение основ современных информационных технологий проектирования РЭС.

Таким образом, в содержании и плане изучения сделана попытка сформировать комплекс качеств профессионала -специалиста. Введение и две первых части курса изучаются в одном семестре, а третья часть- в другом .