Под редакцией И. В. Дубровиной, д ис н Ответственный за выпуск Б. А. Вяткин, д. пс. н., проф (зав. кафедрой психологии Пермского пединститута)

Раздел I общие положения

1. Школьная психологическая служба является необходи­мым компонентом системы народного образования. Целесооб­разность ее функционирования определяется насущной потреб­ностью школы в такой организации своей деятельности, кото­рая бы обеспечила развитие индивидуальных особенностей и творческого отношения к жизни каждого учащегося. Опираясь на свои профессиональные знания о возрастных закономерно­стях психического развития, психической деятельности и пове­дения человека, их зависимости от особенностей взаимоотно­шений школьников со взрослыми и сверстниками, организации учебно-воспитательного процесса, психолог обеспечивает воз­можности для индивидуального подхода к ребенку, определяет его способности, причины возможных отклонений и пути их психолого-педагогической коррекции. Этим психологическая служба способствует повышению эффективности учебно-воспи­тательной работы школы, формированию социально активной личности.

2. Психологическая служба представляет собой единую си­стему, состоящую из трех основных звеньев: 1) детский прак­тический психолог, работающий в конкретном учебно-воспита­тельном заведении *; 2) психологический кабинет РУНО (ГОНО, ОблУНО и пр.); 3) центр психологической службы на­родного образования.

3. В решении всех проблем работники службы руководству­ются интересами ребенка и задачами его всестороннего и гар­монического развития.

4. Детский практический психолог осуществляет свою дея­тельность в тесном контакте с педагогическим коллективом учебно-воспитательного учреждения и родителями. Важнейшим условием эффективности работы психологической службы яв­ляется правильное понимание психологом и педагогом (учите­лем, воспитателем, мастером) существа их профессионального взаимодействия. Взаимодополняемость позиций психолога и пе­дагога в подходе к ребенку, тесное сотрудничество на всех ста­диях работы следует рассматривать как необходимое условие плодотворной работы службы.

* Под учебно-воспитательным учреждением имеется в виду детский сад, ПТУ, техникум, детский дом и школа-интернат.

5. Психологическая служба осуществляет свою деятельность в тесном контакте с медицинской, дефектологической и други­ми видами служб, органами опеки и попечительства, специали­стами в других областях, представителями общественности, ока­зывающими учебно-воспитательному учреждению помощь в вос­питании и развитии детей. Отношения со всеми специалистами строятся на основе равенства и взаимодополняемости позиций.

6. Деятельность психологической службы направлена не просто на диагностику особенностей личностного и интеллекту­ального развития учащихся, психологических причин наруше­ний в обучении и воспитании, но прежде всего на профилакти­ку и устранение таких нарушений. Отсюда вытекает необходи­мость активного участия психолога в коррекции выявленных отклонений.

7. Деятельность психологической службы осуществляется специалистами, получившими общепсихологическую и специаль­ную психологическую подготовку в области детской, возрастной и педагогической психологии, психодиагностики, психокоррек­ции, активных методов социально-психологического обучения и психологического консультирования. Педагоги, привлеченные к работе психологической службы, должны пройти специальную переподготовку для получения соответствующей квалификации. Квалификация практического психолога должна быть под­тверждена дипломом или свидетельством соответствующего высшего учебного заведения.

8. Руководство деятельностью практического детского психо­лога осуществляется по профессиональной линии.