1. ОХАРАКТЕРИЗУЙТЕ ПРЕДМЕТ И ЗАДАЧИ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ.

Педагогическая психология - это отрасль психологии, изучающая закономерности развития человека в условиях обучения и воспитания. Термин "педагогическая психология" был предложен П.Ф. Каптеревым в 1874 г. Существует множество точек зрения на вопрос о предмете пед.псих.

1)Предмет пед псих. – основные механизмы, закономерности развития психики человека под влиянием обучения и воспитания.

2)-это психологические закономерности обучения и воспитания в системе «учитель-ученик».

3)- по В.А. Крутецкому предмет пед. псих. изучение закономерностей овладения знаниями, умениями и навыками, исследование индивидуальных различий в этих процессах… закономерности формирования у субъектов обучения творческого самостоятельного активного мышления… т.е. те изменения в психике, кот. происходят под влиянием воспитания и обучения".

4) предметом пед. псих. являются факты, механизмы и закономерности освоения социокультурного опыта человеком, закономерности интеллектуального и личностного развития ребенка как субъекта учебной деятельности, организуемой и управляемой педагогом в разных условиях образовательного процесса (Зимняя И.А.)

Задачи пед.псих.:

• раскрытие механизмов и закономерностей обучающего и воспитывающего воздействия на интеллектуальное и личностное развитие обучаемого;

• определение механизмов и закономерностей освоения обучающимся социокультурного опыта (социализация), его структурирования, сохранения (упрочивания) в индивидуальном сознании обучаемого и использования в различных ситуациях;

• определение связи между уровнем интеллектуального и личностного развития обучаемого и формами, методами обучающего и воспитывающего воздействия (сотрудничество, активные формы обучения и др.);

• определение особенностей организации и управления учебной деятельностью обучаемых и влияние этих процессов на интеллектуальное, личностное развитие и учебно-познавательную активность;

• изучение психологических основ деятельности педагога;

• определение факторов, механизмов, закономерностей развивающего обучения, в частности развития научного, теоретического мышления;

• определение закономерностей, условий, критериев усвоения знаний, формирование на их основе операционального состава деятельности в процессе решения разнообразных задач;

• разработка психологических основ дальнейшего совершенствования образовательного процесса на всех уровнях образовательной системы и др.

2. Опишите структуру пед. Псих., её связь с другими науками.

Структура пед.псих. включает следующие разделы:

1) психологию образовательной деятельности (как единства учебной и педагогической деятельности);

2) психологию учебной деятельности и ее субъекта — обуча­ющегося (ученика, студента);

3) психологиию педагогической деятельности (в единстве обучающего и воспитывающего воздействия) и ее субъекта (учи­теля, преподавателя); и в псоледнее время часто выдел. след раздел:

Связь с другими науками. Пед. псих. взаимосвязана с педагогикой и психологией. А также: медициной, антропологией, методологией, социологией, философией, анатомией, физиологией, отраслями психологии – возрастной психологией или психологией развития и педагогической практикой. Между ними существует несколько "узлов" связи.

Главный узел связи - предмет этих наук. Психология изучает законы развития психики человека. Педагогика разрабатывает законы управления развитием личности. Воспитание, образование детей и взрослых есть не что иное, как целенаправленное изменение этой психики (например, мышления, деятельности). Следовательно, они не могут осуществляться специалистами, не владеющими психологическими знаниями.

Второй узел связи двух наук - показатели и критерии обученности и воспитанности личности. Результаты педагогической деятельности диагностируются по изменениям психологических характеристик воспитуемых: симптомами достижений в образовательно-воспитательной работе взрослых с детьми выступают сдвиги в психике, в мышлении и поведении учащихся.

Третий узел связи - это методы исследования. Многие инструменты психологического научного поиска с успехом служат решению педагогических исследовательских задач (например, психометрия, парное сравнение, рейтинг, психологические тесты и др.).

3. Охарактеризуйте методы педагогической психологии.

Метод – это способ получения сведений об изучаемом объекте.

Основные методы пед. Ψ:1.Наблюдение - это описательный психолог. исслед. метод, заключ. в целенаправленном и организованном восприятии и регистрации поведения изучаемого объекта в опред. условиях.

2.Самонаблюдение – это получение эмпирических данных посредством наблюдения субъекта за его собственными психическими процессами и состояниями в момент их протекания или вслед за ними.

3.Эксперимент - это проводимый в специальных условиях опыт для получения новых научных знаний посредством целенаправленного вмешательства исследователя в жизнедеятельность испытуемого. Психолого-педагогический эксперимент, или формирующий эксперимент, — это специфический исключительно для психологии вид эксперимента, в котором активное воздействие экспериментальной ситуации на испытуемого должно способствовать его псих. развитию и личност. росту: обучение направлено на формирование тех или иных качеств и навыков.

4.Беседа- это психологический вербально-коммуникативный метод, заключающийся в ведении тематически направленного диалога между психологом и респондентом с целью получения сведений от последнего.

5.Интервью – это психологический вербально-коммуникативный метод, заключающийся в проведении разговора между психологом или социологом и субъектом по заранее разработанному плану.

6.Анкетирование – это психологический вербально-коммуникативный метод, в котором в качестве средства для сбора сведений от респондента используется специально оформленный список вопросов — анкета.

7.Анализ продуктов дея-ти – это метод опосредованного эмпирич. Изучения чел. через распредмечивание, анализ, интерпретацию материальных и идеальных (тексты, музыка, живопись и т.д.) продуктов его дея-ти.

8.Тестирование –это эксперементальный метод психродиагностики, применяемый в эмпирических социологических исследованиях, а также метод измерения и оценки различных психологических качеств и состояний индивида.

Ещё одним важным методом в пед. Ψ социометрия - применяется для диагностики межличностных и межгрупповых отношений в целях их изменения, улучшения и совершенствования.