- •Лекции по дисциплине «Психология развития» (возрастная психология) Автор-составитель: к. Психол. Н., доцент в.В. Люкин
- •Тема 1. Предмет и основные задачи психологии развития. Основные категории психологии развития.
- •Предмет и объект психологии развития.
- •Развитие, созревание, рост, становление.
- •3. Формы развития: онтогенез и филогенез.
- •4. Понятие возраста.
- •6. Задачи и проблемы психологии развития.
- •Тема 2. Методы исследования в психологии развития.
- •Принцип объективности в научном исследовании.
- •Экспериментальный этап исследования.
- •Методы сбора данных.
- •Диагностика психического развития.
- •Этика научного исследования.
- •Тема 3. Основные психологические направления и научные школы в зарубежной психологии развития.
- •1. Схемы построения периодизации психического развития.
- •Биогенетический подход.
- •Социогенетический подход.
- •4. Психологические теории развития.
- •5.Бихевиориальный подход.
- •Персоналистический (гуманистический) подход.
- •Когнитивные теории развития.
- •Тема 4. Основные психологические направления и научные школы в отечественной психологии.
- •Возрастное развитие по л.С. Выготскому.
- •2. Возрастное психическое развитие по д.Б. Эльконину.
- •Тема 5. Психологическое развитие человека на разных этапах онтогенеза.
- •Раннее детство.
- •2.Дошкольный возраст (3 — 6-7 лет).
- •Среднее детство/младший школьный возраст (6-7 — 11-12 лет).
- •Подростково-юношеский возраст (11-12 — 19-20 лет).
- •Ранняя взрослость (20 — 40 лет).
- •Средняя взрослость (40 — 60 лет).
- •7. Поздняя взрослость (60 — 75 лет)
1. Схемы построения периодизации психического развития.
Л.С. Выготский называет три схемы построения периодизаций:
При использовании первой схемы расчленяется не сам внутреннии ход психического развития. В этом случае критерием выделения возрастных периодов служат внешние, сопутствующие, факторы развития, которым придается смысловая роль в смене возрастных этапов. Примеры:
теория психогенетической рекапитуляции С. Холла, согласно которой периоды онтогенеза повторяют периоды социогенеза;
теория Р. Заззо, согласно которой периоды детства воспроизводят ступени общеобразовательной системы. В соответствии с этим выделяются: дошкольная, младшая школьная, средняя и старшая школьная возрастные группы.
При применении второй схемы периодизации используется лишь один психологический критерий, которому придается информационный смысл. Реализаторы этого подхода убеждены, что по одному свидетельству можно судить о качественных возрастных изменениях. Примеры:
периодизация психосексульного развития З. Фрейда;
периодизация интеллектуального развития Ж. Пиаже.
Третий подход характеризуется переходом от симптоматического и эмпирического описания динамики возрастных психологически изменений к выделению сущностных особенностей и признаков развития. Пример:
периодизации Л.С. Выготского, Д.Б. Эльконина
Биогенетический подход.
Выступил исторически первым в выделении факторов и механизмов возрастного психического развития. Наиболее яркими его представителями являются:
С.Холл, Э.Дж. Гетчинсон (теория рекапитуляции);
В. Штерн (теория конвергенции двух факторов);
Э. Клаперед, А. Гезелл (нормативный подход);
З. Фрейд (теория психосексуального развития) и др.
Социогенетический подход.
В этом случае основными детерминантами и факторами возрастного психологического развития выступают внешнее окружение: социальная среда и общество в целом. Примеры:
французская социологическая школа (Э. Дюркгейм, П. Жане);
французская школа генетической психологии (А. Валлон, Р. Заззо);
американская школа культурной антропологии (Ф.Боас, М. Мид);
межкультурные исследования в когнитивной психологии (Дж. Брунер);
эпигенитическая концепция (Э. Эриксон).
4. Психологические теории развития.
К ним относятся:
теория психосексуального развития З. Фрейда;
эпигенетическая теория Э. Эриксона и др.
В теории З.Фрейда основной акцент делается на психосексуальное развитие. В ней выделяется 5 стадий: оральная (0 — 1 год); анальная (1-3 года); фаллическая (3-5 лет); латентная (5-12 лет); генитальная (12-18 лет).
В основе эпигенетической теории Э. Эриксона лежит психосоциальная модель развития, представляющая отношения «Я - человека и общества» на различных этапах онтогенеза. В этой концепции механизмом развития выступает характер разрешения конфликтов. Жизненные конфликты последовательно возникают в онтогенезе.
Э. Эриксон называет восемь конфликтов, которым соответствуют свои стадии: а) стадия доверия — недоверия к окружающему миру (0-1 год); б) автономии-зависимости (1-3 года); в) инициативы-уверенности в себе – чувства вины (3-6 лет); г) трудолюбия-чувства неполноценности (6-12 лет); д) идентичности-смешения ролей (13-20 лет); е) близости-изоляции (21-25 лет), ж) генеративности-стагнации (25-50, 60 лет); з) цельности-отчаяния (свыше 60 лет).