Вопрос 10 направленность личности.

Рубинштейн, описывая структуру личности, в качестве основного формулировал вопрос о том, чего хочет человек, к чему он стремится? Это вопрос о направленности личности, ее стремлениях, идеалах, мотивах, интересах.

Направленность – совокупность устойчивых мотивов, ориентирующих деятельность личности и относительно независимых от ситуации. Рубинштейн определяет направленность как «динамическую тенденцию» личности.

Направленность личности всегда социально обусловлена и формируется в процессе воспитания. Направленность проявляется в таких формах, как : влечение, желание, стремление, интерес, склонность, идеал, убеждение.

Влечение – наиболее простая, биологическая форма направленности. Это психическое состояние, выражающее неосознанную или недостаточно осознанную потребность. Зачастую влечение является временным явлением, поскольку представленная в нем потребность или осознается, превращаясь в желание, или угасает.

Желание – осознанная потребность и влечение к чему-либо определенному. Оно имеет побуждающую силу. Желание характеризуется осознанием не только своей потребности, но и возможных путей ее удовлетворения. Оно способствует построению плана будущих действий.

Стремление возникает в том случае, если в структуру включается волевой компонент. Поэтому оно рассматривается в качестве достаточно определенного побуждения к деятельности.

Интерес можно рассматривать как:

1. Особое мотивационное состояние познавательного характера. Оно напрямую может быть не связано с какой-либо одной, актуальной потребностью. Интерес может вызвать любое неожиданное событие, внезапно возникший раздражитель.

2. Специфическая форма проявления познавательной активности. Этой форме соответствует ориентировочно-исследовательская деятельность. Такой интерес при удовлетворении не угасает, а наоборот, вызывает новые интересы, соответствующие более высокому уровню познавательной активности.

Различают непосредственный интерес (интерес к истории), и опосредованный интерес, возникающий при осознании жизненной значимости объекта. В этом случае интерес рассматривается как средство достижения определенных целей (поступление в вуз, включающее экзамен по истории, побуждает школьника проявлять интерес к этой области знаний).

Склонность – стремление заниматься определенной деятельностью. Возникшая склонность может свидетельствовать о способностях личности.

Идеал – то, к чему стремится личность, на что она ориентируется. Идеалы человека могут выступать в качестве одной из наиболее значимых характеристик мировоззрения человека.

Убеждение – система мотивов личности, побуждающих ее поступать в соответствии со своими взглядами, принципами. В основе убеждений лежат осознанные потребности, которые побуждают личность действовать определенным образом. Это высшая форма направленности личности.

11. Мотив и мотивация поведения человека

Мотив - это внутренний побудитель деятельности. Мотив принадлежит самому субъекту поведения, является его устойчивым свойством, побуждающим к совершению определенных действий. Это причина, побуждающая человека ставить перед собой цель и организовывать деятельность по ее достижению. Мотив-опредмеченная потребность

Виды мотивов: по отношению мотивов к деятельности: внешние, не связанные с деятельностью и внутренние, связанные с деятельностью

по направленности– идейные, патриотические, политические, нравственные, эстетические, профессиональные. По степени воздействия на личность – сильные, умеренные, слабые. По степени актуализации – реальные(побуждающие к действию в данный момент), потенциальные (сформированные, но недостаточно проявляющиеся в данный момент)

В процессе образования мотива можно выделить несколько этапов:возникновение потребности в чем-либо, сопровождаемое эмоц беспокойством – осознание мотива- реализация мотива

Характеристики мотивов:

формируются в процессе индивидуального развития, существует множество различных мотивов, люди различаются по характеру силе и иерархии мотивом, поведение в определенный момент времени мотивируется самым высоким мотивом в иерархии, мотив остается действенным пока не достигнута цель, достижение цели станет нереальным, не появится другой, более значимый мотив.

Мотивация – совокупность причин, объясняющих поведение человека, его направленность и активность. Она включает такие понятия как потребности, мотивы, цели, намерения, стремления.

Потребность – это испытываемая человеком нужна в чем-либо

Цель – значимый для человека продукт его деятельности, к обладанию которым он стремится. мотив относится к потребности, побуждающей к деятельности, а цель – к предмету, на который деятельность направлена

Мотивационную сферу характеризуют след. Параметры – широта, гибкость, иерархизированность.

Широта – качественное разнообразие мотивов, потребностей и целей.

Гибкость- способность человека использовать разнообразные средства для удовлетворения одного и того же мотива.

Иерархизированность выявляет строение уровней организации мотивационной сферы.

Многие мотивационные факторы, характеризующие человека, обеспечивают формирование соответствующих черт его личности – мотивация достижения, или мотивация избегания неудачи, мотив стремления к общению с людьми ,или мотив отвержения, мотив власти и др.

Концепцию мотивации достижения успехов разработали американские ученые Макклелланд, Аткинсон и немецкий исследователь Хекхаузен Согласно их теории, у человека есть два разных мотива, связанных с деятельностью, направленной на достижение успеха. Это – мотив достижения успеха и мотив избегания неудач. Люди, мотивированные на успех, обычно ставят перед собой в деятельности положительную цель, достижение которой может быть расценено как успех. Они отчетливо проявляют стремление добиться успехов в своей деятельности, выбирают средства и предпочитают действия, направленные на достижение поставленной цели. Индивиды, мотивированные на избегание неудач, стремятся не добиться успеха, а избежать неудач.

12. Структура потребностей человека.

Потребность- осознание и переживание человеком нужды в том, что необходимо для поддержания его жизни и развития личности. Различают нужду и потребность. Нужда – это объективная необходимость, которую сам человек может не переживать и не осознавать например кислород. Но потребностью нужда становится только тогда, когда возникает дефицит например снижение кислорода в атмосфере. В этом случае человек предпринимает какое-то действие, чтобы устранить этот дефицит. Переживаемое человеком состояние нужды в чем-либо преобразовывается в психологическое состояние – потребность.

У человека, кроме физических и органических потребностей, существуют еще и материальные, духовные, социальные. Для развития личности недостаточно удовлетворить физические и органические потребности, необходимым является удовлетворение социальных и духовных потребностей. Разработанные теории мотивации можно разделить на два вида – содержательные и процессуальные. Сод. Теории основаны на анализе внутренних побудителей, заставляющих людей действовать определенным образом. Процессуальные теории основаны на описании поведения людей с учетом их воспитания и познания, например модель ожидания и модель справедливости.

Согласно Маслоу – потребности физиологические, обеспечивающие выживание человека, кислород, вода, пища. Потребность в безопасности - стремление чувствовать себя защищенным. Социальные потребности - потребности в принадлежности и любви. Потребности в уважении включают потребность в самоуважении, личностных достижениях, уважении со стороны окружающих, одобрении, признании. потребности в самоактуализации – это потребности в развитии личности, в самореализации.

Данные потребности присущи всем людям. Развитие человека предполагает восхождение от низших ступеней иерархии к высшим. Мотивационную сферу человека Маслоу разделил на две подсистемы – первичные, связанные с компенсацией какого-либо дефицита внутренних ресурсов для существования, вторичные, связанные с расширением жизненного опыта и совершенствованием наличных способностей человека. Они определяют направленности человеческого поведения на поиск смысла, истины, самопознания и самосовершенствования.

Теория Макклелланда – потребность успеха удовлетворяется процессом доведения работы до успешного завершения, потребность в причастности - заинтересованность в компании знакомых, оказании помощи другим, потребность власти – желание воздействовать на других людей. Процессуальные теории не опровергают существование потребностей, но считают, что поведение людей определяется не только ими. Поведение человека зависит также от восприятия ожиданий, связанных с ситуацией, и возможных последствий выбранного им типа поведения. Первая из этих теорий , разработанная Врумом, - теория ожиданий, которая утверждает, что человек прикладывает усилия для осуществления тех действий, которые приведут к удовлетворению его потребностей и имеют наивысшую, по его мнению, вероятность успеха. Другими словами, прежде чем сделать что-либо, человек оценивает привлекательность каждого возможного результата для себя и уровень усилий, которые необходимо затратить для его достижения.

Наиболее полно идеи процессуальных подходов к описанию мотивации представлены в модели, разработанной Портером и Лоулером, которая включает элементы теории ожиданий и теории справедливости. Согласно этой модели, результаты, достигнутые сотрудником, зависят от трех факторов – затраченных усилий, способностей и характера человека, осознания своей роди в процессе труда.

Уровень затрачиваемых усилий зависит от ценности вознаграждения, и от того, насколько человек верит в существование прочной связи между затратами усилий и возможными вознаграждениями. Достижение результата может повлечь за собой внутренние и внешние вознаграждения. При это люди имеют собственную оценку степени справедливости вознаграждения, выдаваемого за те или иные результаты.

Удовлетворение - это результат внутренних и внешних вознаграждений с учетом их справедливости. Восприятие ценности вознаграждения влияет на восприятие человеком будущих событий. Таким образом, результативный труд ведет к удовлетворению. Если раньше преобладал взгляд, согласно которому надо добиваться того, чтобы сотрудники были удовлетворены, и тогда они будут результативно работать, то согласно подходу Портера-Лоулера руководитель должен быть озабочен тем, чтобы труд работника был результативным, и это приведет к удовлетворению. В отечественной психологии выделяют материальные, духовные и социальные потребности.

Каверин в зависимости от сферы реализации выделяет след. Потребности – биогенные, в безопасности, в эмоциональном контакте и др., психофизиологические в эмоц. насыщении, свободе, социальные в познании, общении, самовыражении, высшие потребность быть личностью, нравственная, эстетическая и др.

13. Понятие, свойства и типы темперамента.

Темперамент представляет собой индивидуальную относительно устойчивую характеристику субъекта со стороны динамических особенностей его психической деятельности. Темперамент исследуется в тесной связи с физиологическими свойствами человека. Понятие темперамента и 13 их типов впервые ввел в медицинскую практику римский врач Клавдий Гален. Впоследствии число типов было сведено до четырех.

Темперамент не обуславливает содержание поведения личности, он определяет стиль поведения, способ и манеру реализации действий, определяет динамические проявления психики и выражается в реакциях человека, его жестах, мимике, речи, движениях

Темперамент обусловлен свойствами нервной системы, достаточно устойчив и за время жизни меняется крайне слабо.

Существуют различные подходы к определению отличительных свойств темперамента. Кречмер и Шелдон предложили конституциональные признаки темперамента, обусловленные наследственными факторами. Айзенк предлагает анализировать 2 основных характеристики – эмоциональную стабильность и эмоц. нестабильность. Используя указанные зарактеристики, можно определить тип темперамента по Павлову – сангвиник сильный, уравн., подвижный, холерик сильный, неуравн., подвижный, флегматик сильный, уравн., мало подвижный, меланхолик слабый, неуравн., малоподвижный. Небылицын считал, что признаками темперамента являются эмоциональность, моторика, общая психическая активность.

Русалов выделяет 4 фундаментальных измерения как структуру темперамента – эргичность ( выносливость человека в умственном и физическом плане), пластичность (способность психики легко приспосабливаться к изменяющимся, новым условиям), скорость (темп реакции и поведения, в котором протекают психические процессы), эмоциональность (впечатлительность, чуткость к эмоц. воздействиям и возможному несовпадению осуществляемого действия с запланированным образцом)

Павлов положид в основу темперамента особенности высшей нервной системы: силу НС, подвижность нервных процессов в коре головного мозга и уравновешенность между силой торможения и возбуждения.

Сангвиник быстро приспосабливается к новым условиям, общителен. Чувство легко возникают и сменяются, эмоц переживания, как правильно, неглубоки. Мимика богатая, подвижная, выразительна. Не умеет строго придерживаться выработанного распорядка, системы в работе, поэтому не умеет успешно выполнять дело, требующее усидчивости, напряжения, внимания.

Холерик отличается повышенной возбудимостью. Ему свойственна резкость и стремительность движений, сила, импульсивность, сркая выраженность эмоц переживаний. Вследствие неуравновешенности, увлекаясь делом, склонен истощаться. темперамент проявляется в инициативности, энергичности, принципиальности. Иногда бывает крайне раздражителен, не сдержан.

Флегматик характеризуется сравнительно низким уровнем активности поведения, его новые формы вырабатываются медленно, но являются стойкими. Обладает медлительностью и спокойствием в действиях, мимике и речи, постоянством, глубиной чувств и настроений. Настойчивый и упорный, он редко выходит из себя. Экономит силы, попусту их не тратит.

Меланхолик характеризуется глубиной и устойчивостью чувству, хотя внешне они выражаются слабо. Ему трудно долго на чем-то сосредоточиться. Сильные воздействия часто вызывают у меланхолика продолжительную тормозную реакцию. Ему свойственны сдержанность моторики и речи, застенчивость, робость, нерешительность. В нормальных условиях меланхолик человек глубокий, может быть хорошим работником, иначе может превратиться в замкнутого, боязливого, тревожного, ранимого человека, склонного к тяжелым переживаниям

14. Способности личности, их классификация и уровни развития

Способности – это такие психологически качества индивида, которые выделяют его из массы других людей в отношении динамики усвоения знаний, навыков и умений, а также в отношении успешного осуществления данного вида деятельности.

В отличие от склонности, которая характеризует устремленность личности к чему-либо, способность определяет качество деятельности. По отношению к знаниям, умениям и навыкам она выступает как потенциальная возможность. Проявляется способность только в деятельности. Формируется на основе врожденных задатков восприятия, памяти, мышления.

В основу классификации способностей положены различные признаки: источники происхождения, направленность, уровень развития Различают след. виды способностей.

Общие обусловлены социально-историческими факторами. К ним относятся те способности, которые важны для многих видов деятельности и успешного общения. Павлов классифицировал людей по общим способностям на 3 типа: художественный (преобладание яркости образов и эмоций), мыслительный (преобладание абстракций, логичности, аналитичности), средний (равновесие двух предыдущих).

Специальные обеспечивают возможность развития качеств личности для отдельных видой деятельности за счет специальных задатков, относящихся, например, к математике, музыке., спорту

Теоретические и практические выявляют предрасположенность человека или к абстрактно-логическим, или к конкретно-практическим занятиям.

Учебные и творческие свидетельствуют о наличии качеств личности, которые обеспечивают или высокое умение усваивать имеющиеся знания, или создание новых оригинальных знаний. Коммуникативные обеспечивают успешное взаимодействие человека с окружающими.

По уровню развитости способности подразделяются на: одаренность (совокупность общих и специальных способностей человека в определенной области), талант (одаренность человека, реализованная в определенной области через специальные способности), гениальность (одаренность, выраженная в результатах, достигнутых во многих областях деятельности через общие и специальные способности)

Структуру способностей составляет целая совокупность психических качеств. Например, литературная способность не может опираться только на богатую фантазию, здесь требуются эстетические чувства, образная память, интерес к психологии человека и др. с другой стороны, способность разных людей к одной и той же деятельности может обеспечиваться различными качествами. Например, в структуре математических способностей у одного человека ведущим является память на числа и операции, а у другого – логичность и аналитичность мышления.

Природа дарит человеку не сами способности, а так называемые задатки - врожденные особенности нервной системы, мозга, органов чувств индивида. Задатки служат основой развития способностей человека. Например, если человек от рождения имеет прекрасный слух, ты мы не утверждаем что он способный. Ведь способность проявляется лишь в какой-либо деятельности. Именно в деятельности задатки переходят в способности. Так, хорошая зрительная память требуется в творчестве художника, в деятельности разведчика, работе дизайнера. Выбор сфер деятельности обусловлен уже не задатками, а большим числом разных факторов (мотивами личности, влиянием семейных традиций и др.)

Задатки могут наследоваться генетически, способности нет. Наиболее значимым фактором, обеспечивающим формирование и проявление способностей, является методика обучения, то есть приемы формирования знаний и умений. Здесь важны то конкретные условия, в которых окажется человек. Они могут либо способствовать раскрытию его возможностей, либо препятствовать им. Многое зависит также от воли и целеустремленности личности.

15. Понятие и типология характера

Характер - это индивидуальное сочетание устойчивых психических особенностей личности, определяющее типичные для нее способы поведения жизнедеятельности в конкретных ситуациях. характер связан с темпераментом. в темпераменте личность проявляется со стороны динамических свойств, в характере - со стороны ее содержания.

Свойства характера: многочисленность черт, иерархичность черт (различают основные и второстепенные черты), взаимозависимость черт (одна основная черта предопределяет проявление других), социальная детерминированность черт (обусловленность усвоением социального опыта)

Каждый человек имеет три характера: приписываемы ему другими, приписываемый самим себе и действительно существующий. Эти слова лишь подтверждают сложность классификации характеров. Черты характера можно упорядочить по различным критериям.

Можно выделить 4 блока черт, характеризующих отношения человека в структуре характера: к людям (доброта, высокомерие), к деятельности (инициативность, безответственность), к общественной и личной собственности (аккуратность, бережливость), к себе (самоуверенность, скромность).

По преобладающему влиянию психики на активность человека различают: интеллектуальные черты (мышление абстрактное - конкретное), эмоциональные (выдержанный-вспыльчивый), волевые (напористый-уступчивый, самостоятельный-зависимый).

По количественной выраженности тех или иных черт, или акцентуации характера : гипертимный, педантичный, демонстративный, возбудимый.

Характер является достаточно устойчивым психическим образованием. Практически любого человека можно отнести к определенному типу характера. Существуют различные типологии.

1. Концепция акцентуированных личностей Леонгарда. Личности, у которых основные черты ярко выражены, называются акцентуированными. Выделено 10 типов акцентуаций: демонстративный с истерическими чертами характера, застревающий со склонностью к застреванию аффекта, педантичный с преобладанием черт ригидности и педантизма, возбудимый склонный к повышенной реактивности, гипертимный с преобладанием повышенного настроения, дистимический характеризующийся подавленным настроением, тревожный испытывающий страхи, эмотивный высоко эмоциональный, экзльтированный склонный к экзальтации, чрезмерному проявлению восхищения, циклотимный с резкими перепадами настроения.

2. Типология черт личности Кеттела. В качестве различительных признаков автор использует степень развития у индивида отдельных, независимых качеств характера. Кеттел выявил 16 личностных черт. Каждая черта имеет два противоположных полюса, характеризующих степень выраженности или направление данной черты у индивида. Пример: общительность – замкнутость, независимость – подчиненность, смелость-робость.

3. Сенсорная типология характеров. Согласно этой типологии, различия между отдельными личностями определяются по ведущей сенсорной системе восприятия информации человеком (визуальной, аудиальной, кинестетической). Визуалист мыслит зрительными образами, рисует картину мира на основе мысленного видения. Аудиал формирует образы образы окружающего мира на основе слуховых впечатлений. Кинестетик воспринимает внешний мир через чувственные ощущения. Каждый человек владеет всеми видами восприятия, но какой-то вид играет для него ведущую роль.

4. Психогеометрическая типология характера Деллингера. Личности различаются по уровню ассоциативной реакции человека на геометрические фигуры различной формы. Человеку предлагается отождествить себя с ними и проранжировать свой выбор. Предпочтение определенной геометрической фигуры позволяет определить особенности поведения.

5. Нейропсихологическая типология характера. Различительный признак – доминирующая роль одного из полушарий коры головного мозга, проявляющаяся из-за межполушарной асимметрии и межполушарного взаимодействия. Здесь выявляются 3 основных типа личности: правши, левши, амбидекстры. Важно, что доминирующее полушарие определяется не только по моторной асимметрии, но и по слухоречевой и зрительной. Представители левополушарного типа предпочитают точность, логику, лучше делают выводы чем сформируют новые идеи, больше любят работать в сферах с четким контролем и с жесткой ответственностью, больше предрасположены к анализу чем к синтезу. Правополушарного типа предпочитают решать вопросы интуитивным путем, характеризуются доминирование образного мышления, любят гибкие правила во всем, лучше воспринимают все в целом, а не по частям. Поведенческие особенности асбидекстров характеризуются промежуточным проявлением между перечисленными выше.

6. Типология характеров Юнга, который разработал принцип классификации людей по след. признакам: интроверт-экстраверт, интуит-сенсорик, этик-логик, рационал-иррационал. Тип индивидуума складывается из набора четырех признаков и обладает устойчивым набором психических характеристик. Интровертность – экстравертность характеризуется взаимодействием с окружающим миром. Интроверт ориентирован на свой внутренний мир. Это человек пассивной энергетики, во внешних проявлениях как правило спокойный, рассудительный, молчаливый. Экстраверт – человек активной энергетики, ориентированный на внешний мир.это подвижный тип, для которого важно, чтобы вокруг него что-нибудь происходило. Интуиты – люди, любимое занятие которых состоит в размышлениях, что будет завтра и что может произойти. Сенсорики живут настоящим, и их девиз действуй. Для этиков главное – выражение отношения к событию, его оценка. Рациональный тип характеризуется решительностью, точностью, твердостью, стремлением действовать на основе доводов разума. Иррациональный отличается непредсказуемостью, открытостью, стремление действовать на основе опыта.

Знание типа личности позволяет предсказать его поведение и определять эффективные формы взаимодействия с ним.