
- •Вопрос 1 предмет и задачи психологии
- •Вопрос 2 связь психологии с другими науками.
- •Вопрос 3 Методы психологии.
- •Вопрос 4 понятие о психике и этапах ее становле..
- •Вопрос 5 Структура психики
- •Вопрос 6 сознание и бессознательное
- •Вопрос 7 понятие и структура личности в психоло..
- •Вопрос 8 современные подходы к изучению личност..
- •Вопрос 9 сущность, структура и функции самосозн..
- •Вопрос 10 направленность личности.
- •16. Типы акцентуаций характера
- •21. Струкрура волевого акта
- •22.Волевые качества личности.
- •24. Понятие и основные свойства восприятия.
- •25.Сущность, функции и виды внимания.
- •26.Свойства внимания и их развитие
- •27.Память, ее виды и свойства
- •28. Процессы и приёмы развития памяти.
- •29. Понятие и виды мышления
- •30. Мыслительные операции и формы мышления
- •Вопрос 31. Понятие и виды воображения.
- •Вопрос 32. Общение, его виды, функции и структура.
- •Вопрос 33. Средства общения (вербальные и невербальные).
- •Вопрос 34. Барьеры общения и способы их преодоления.
- •Вопрос 35. Основные механизмы психологической защиты.
- •Вопрос 36. Механизмы восприятия и понимания человека человеком (идентификация, рефлексия, эмпатия, каузальная атрибуция и др.)
- •Вопрос 37. Стили руководства.
- •Вопрос 38. Понятие и виды групп.
- •Вопрос 39. Этапы и уровни развития малой группы.
- •Вопрос 40. Положение личности в группе и виды согласия личности с группой.
- •Вопрос 41
- •Вопрос 42
- •Отличия лидерства и руководства
- •Вопрос 47. Профилактика девиантного поведения.
- •Вопрос 48. Объект, предмет и основные понятие педагогики
- •Вопрос 49. Система педагогических наук, связь педагогики с другими науками
- •Вопрос 50. Сущность образования и мировые образовательные тенденции
- •Вопрос 53 виды формы и методы обучения
- •Вопрос 54 сущность, направления и методы воспит..
- •55 Понятие, стадии и механизмы социализации личности
- •56.Сущность, типы и фунцкии семьи.
- •Вопрос 57. Принципы и содержание семейного воспитания.
- •58. Типы неправильного семейного воспитания
- •59 Семейные конфликты и их рационализация
Вопрос 32. Общение, его виды, функции и структура.
Общение – взаимодействие двух и более людей, заключающееся в обмене познавательной и эмоционально-оценочной информацией. В процессе общения происходит усвоение общечеловеческого опыта, социальных норм, ценностей. Общение – важный фактор психического развития человека.
Выделяют разные виды общения в зависимости от его содержания, целей и средств.
По содержанию общение может быть:
Материальное (обмен предметами, продуктами),
Когнитивное (обмен знаниями),
Кондиционное (обмен психическими или физиологическими состояниями),
Мотивационное (обмен побуждениями, целями, интересами, мотивами),
Деятельностное (обмен действиями, операциями, умениями и навыками).
По целям общение может быть биологическим (для поддержания, сохранения и развития межличностных отношений).
В зависимости от видов биологических и социальных потребностей выделяют:
Деловое общение (обычно включено как частный момент в какую-либо совместную продуктивную деятельность людей и служит средством повышения качества этой деятельности);
Личностное общение (сосредоточено в основном вокруг психологических проблем внутреннего характера, тех интересов и потребностей, которые глубоко затрагивают личность человека; поиск смысла жизни, определение своего отношения к значимому человеку);
Инструментальное (общение, которое не является самоцелью, а преследует какую-то другую цель, кроме получения удовлетворения от самого коммуникативного акта);
Целевое (общение, которое само по себе служит средством удовлетворения потребности, в данном случае – потребности в общении).
По средствам общение может быть прямым (предполагает личные контакты и непосредственное восприятия друг другом общающихся людей в самом акте общения), и косвенным (осуществляется через посредников), вербальным и невербальным.
Выделяют 6 основных функций общения:
Информационная (заключается в обмене информацией между взаимодействующими индивидами);
Интегративная (благодаря общению люди объединяются друг с другом для совместной деятельности);
Коммуникативная (организация и поддержание межличностных отношений);
Формирующая (вступает как важнейшее условие формирования и развития личности);
Подтверждающая (в процессе общения с другими людьми человек получает возможность познать себя и утвердиться в своём существовании и в своей ценности);
Экспрессивная (понимание переживаний и эмоциональных состояний);
Функция социального контроля (регламентация поведения и деятельности).
В общении выделяют 3 взаимосвязанные стороны: коммуникативную, интерактивную и перцептивную (1).
Коммуникативная сторона общения состоит в обмене информацией между людьми. Во время процесса общения осуществляется взаимная передача закодированных сведений между индивидами. При этом субъекты общения не просто обмениваются информацией, а стремятся выработать её общий смысл.
Интерактивная сторона общения предполагает организацию взаимодействия между людьми. Возможны 2 основных типа взаимодействия – сотрудничества и конкуренция.
Перцептивная сторона общения реализуется в процессе восприятия и познания партнёрами по общению друг друга и установлении между ними взаимопонимания.