VIII. Отчетная документация по итогам педагогической практики на историческом факультете

Студенты в ходе педагогической практики ежедневно ведут дневники педагогических наблюдений. В них должны быть отражены данные, необходимые для выполнения заданий, предусмотренных программой практики, в том числе, по составлению психолого-педагогических характеристик. Материалы дневника используются для отчета о выполненной на практике работе.

По окончании практики студент должен представить следующие документы.

 Руководителю практики от исторического факультета:

• дневник практиканта (Примерная структура дневника описана во второй части настоящего пособия в главе XII);

• развернутый план-конспект урока истории. Конспект должен быть подписан студентом-практикантом и заверен учителем истории;

• анализ урока истории, проведенного другим студентом-практикантом. Анализ предъявляется в письменном виде;

• отзыв учителя истории о практике студента в качестве преподавателя истории. Отзыв должен быть заверен директором школы и печатью.

 Руководителю практики

от кафедры педагогики психологического факультета:

• развернутый конспект внеклассного зачетного мероприятия (с указанием педагогических задач, методов воспитания, формы организации, темы мероприятия, содержания деятельности учащихся и педагога в ходе проведения и подготовки мероприятия, используемых источников, оборудования и т.д.). Конспект должен быть подписан студентом-практикантом и заверен классным руководителем;

• анализ внеклассного воспитательного мероприятия, проведенного другим студентом-практикантом или классным руководителем;

• психолого-педагогическую характеристику классного ученического коллектива, подписанную студентом-практикантом и заверенную классным руководителем;

• психолого-педагогическую характеристику одного из учеников класса (по выбору студента), подписанную студентом-практикантом и заверенную классным руководителем;

• отзыв классного руководителя о внеклассной воспитательной работе студента-практиканта, заверенный директором школы или заместителем директора школы по воспитательной работе и печатью школы.

Часть вторая. Проектирование, организация, анализ и самоанализ деятельности студентов в ходе педагогической практики: методика в схемах, примерах и образцах

Iх. Методические рекомендации по планированию, анализу и самоанализу деятельности студента в качестве учителя истории

Iх. 1. Схема плана-конспекта урока истории (примерная)

1. Дата проведения урока, его номер по тематическому плану, класс.

2. Тема урока.

3. Тип урока. (Напоминаем, что современная дидактика вычленяет следующие пять типов уроков: – урок изучения нового учебного материала; – урок совершенствования знаний, умений, навыков; – урок обобщения и систематизации; – комбинированный урок; – урок контроля и коррекции знаний, умений и навыков).

4. Форма проведения урока. (Это могут быть: урок – лекция, урок – беседа, урок – семинар, урок самостоятельных работ исследовательского типа, урок самостоятельных работ репродуктивного типа, урок – экскурсия, кино– (теле–) урок, устный опрос фронтальный, опрос групповой, опрос индивидуальный, зачетная работа и др.).

5. Общая дидактическая цель урока. Задачи урока (образовательная, развивающая, воспитательная³).

6. Методы обучения. (Следует указать методы обучения согласно одной из принятых в современной дидактике классификаций. Это может быть классификация по источникам знаний, которая предлагает три группы методов: словесные, наглядные, практические, или классификация по характеру организации познавательной деятельности учеников, вычленяющая пять методов: объяснительно-иллюстративный, репродуктивный, проблемного изложения, эвристический, исследовательский). Желательно показать методы обучения на каждом из этапов урока.

7. Структура урока. Указать элементы структуры урока. (Напоминаем: принято вычленять следующие элементы структуры урока: актуализация опорных знаний и способов действий, формирование новых понятий и способов действий, применение усвоенного, предъявление домашнего задания). Показать их последовательность в вашем уроке, предполагаемое количество времени на каждый из них.

8. Содержание учебного материала. Дать краткое изложение содержания темы урока. Сформулировать вопросы к учащимся, желательно спрогнозировать предполагаемые ответы учащихся на вопросы учителя.

9. Средства обучения. Учебное оборудование, наглядные и учебные пособия, карты. Технические, в том числе компьютерные, средства обучения, место их использования на уроке.

10. Источники и литература, использованные при подготовке к уроку.