XI. Методические рекомендации по изучению учащихся и составлению психолого-педагогических характеристик хi. 1. Перечень основных методов изучения учащихся13

• Наблюдение;

• Беседы с учащимися;

• Беседы с учителями;

• Беседы с родителями;

• Изучение классного журнала;

• Знакомство с личными делами учащихся;

• Метод обобщения независимых характеристик;

• Анализ продуктов творческой деятельности учащихся;

• Анализ сочинений учащихся;

• Анкетирование;

• Тестирование;

• Социометрические методики.

Хi. 2. Схема психолого-педагогической характеристики учащегося (примерная)14

Фамилия, имя учащегося, его возраст, класс.

Семейные условия. Состав семьи, занятия родителей. Условия и особенности семейного воспитания. Взгляды родителей на роль семьи и школы в воспитании. Особенности домашней «педагогики» отца, матери или лиц, их заменяющих. Взаимоотношения в семье. Наличие у ребенка постоянных обязанностей трудового типа и его отношения к ним. Режим; располагает ли ребенок временем и пространством для приготовления домашних учебных заданий, отдыха; нет ли помех для нормального ночного сна.

Учебный класс как коллектив, в котором проходит значительная часть жизни данного ученика. Направленность, интересы класса и его подструктур. Положение данного ученика в классе. Основные проявления влияний класса, его подструктур, отдельных учащихся на данного ученика.

Учебная работа и отношение к ней. Успеваемость (данного ученика) по разным предметам (в прошлом и настоящем). Отношение к разным предметам. Проявления самостоятельности в учебе. Любознательность. Отношение к домашним заданиям. Проявления добросовестности, систематичности, аккуратности выполнения работ. Затруднения. Навыки самоорганизации, саморегуляции. Дисциплинированность в разных условиях.

Особенности личности. Идеалы, убеждения (их рациональные и моральные основания). Интересы (концентричность, разбросанность, устойчивость), склонности. Отношение к людям (родителям, учителям, сверстникам, младшим, старшим, представителям разнотипных профессий). Отношение к труду, к вещам, к себе (оценка своих возможностей, уверенность, скромность, самоуверенность, требовательность к себе; отношение к критическим замечаниям в свой адрес). Кем себя видит в будущем.

Способности и подготовленность. Быстрота и глубина понимания учебного материала. Творчество при использовании знаний, опыта (перенос усвоенного на новые ситуации, типы задач). Качества внимания, памяти, воображения. Особенности речи. Учебные и внеучебные умения, включая и умение взаимодействовать с людьми, сотрудничать. Разнообразие, качество умений, навыков. Системность знаний (рациональная упорядоченность или просто «уйма» разрозненных сведений, впечатлений).

Педагогические выводы о дальнейшем развитии ученика.

Хi. 3. Пример психолого-педагогической характеристики, составленной студентом-практикантом

Составила студентка К. Рахманова, 5 курс истфака,

(сентябрь – октябрь 2007 г.)

Характеристика ученицы 7-го класса

Общие сведения.

Галимова Сююмбика Ниязовна 12 лет. Родилась 20 января 1994 г.

Состояние здоровья нормальное. Хронических заболеваний нет.

Условия жизни и воспитания школьника в семье.

Состав семьи: 4 человека (Сююмбика, папа, мама, младший брат). Взаимоотношения в семье теплые, дружественные, доверительные. Сююмбика живет по четкому режиму. Домашнее задание делает зачастую сразу после того, как приходит из школы, предварительно отдохнув полчаса. В свободное время много читает, смотрит телевизор, общается с подругами и одноклассницами.

Направленность личности.

Наблюдения показали, что в повседневной жизни среди мотивов преобладает переживание за свое будущее, боязнь разочаровать окружающих. На первом месте стоит образование, семья и дружба.

Уровень притязаний и самооценки.

Индивидуальные беседы и наблюдения позволили выявить уровень самооценки Галимовой Сююмбики: она адекватно оценивает свои достоинства, свое положение в классе. Сююмбика очень скромная, она дисциплинированная.

Познавательная деятельность ученика.

Наблюдения и беседы показали, что у Сююмбики хорошая успеваемость в школе, она обладает высокими познавательными способностями: отличной памятью и высоким уровнем логического мышления. На уроках Сююмбика хорошо запоминает материал, всегда готова ответить. Умения анализировать (разделять на части, сопоставлять, выделять главное, обобщать), выявлять причинно-следственные связи развиты хорошо.

Успеваемость хорошая: за год в среднем одна – две отметки «4», остальные – «5».

Выводы. Сююмбика успешно развивается, из чего следует, что ее воспитывают правильно. Следует продолжать воспитание в том же направлении. Педагогам следует провести исследование её индивидуальных склонностей и интересов, чтобы в старших классах помочь Сююмбике в профессионально-творческом самоопределении.