Х. 3. Схема плана-конспекта внеклассного воспитательного мероприятия (примерная)

1. Дата проведения внеклассного воспитательного мероприятия, класс, школа.

2. Тема внеклассного мероприятия.

3. Форма организации внеклассного мероприятия.

4. Задачи внеклассного воспитательного мероприятия:

• воспитательная;

• образовательная;

• развивающая ¹⁰).

5. Методы воспитания (Напоминаем, что в теории воспитания условно выделяется три группы методов: методы убеждения, методы формирования опыта поведения и деятельности, методы стимулирующие. В каждую из трех названных групп входит ряд методов. При проектировании и проведении воспитательного мероприятия методы должны быть отобраны в соответствии с его задачами, а названия методов отражены в конспекте).

6. Содержание мероприятия. Необходимо изложить содержание деятельности учащихся и содержание деятельности педагога-практиканта. Следует отразить содержание деятельности на этапе подготовки (распределение ответственных, изготовление эмблем, приглашений, подбор музыкального оформления, подготовка и оформление наглядного материала, реквизита, подбор текстов, составление сценария, проведение репетиций и т.д.); содержание деятельности учащихся и деятельности педагога-практиканта в основной части; и содержание деятельности участников мероприятия в заключительной части (планируемое последействие).

7. Хронометраж подготовки и проведения мероприятия по этапам.

8. Оформление, оборудование, инвентарь.

9. Источники и литература, использованные при подготовке мероприятия.

Х. 4. Схемы анализа внеклассных мероприятий (примерные)

При анализе внеклассного воспитательного мероприятия специалисты в области теории и методики воспитательной работы предлагают ориентироваться на следующие примерные требования¹¹.

Педагогические: соответствие содержания мероприятия форме проведения; реализация задач воспитания, обучения, развития; наличие условий формирования толерантности в отношениях, содружества в деятельности; создание условий для самовыражения, развития творчества, самостоятельности учащихся.

Методические: логическая драматургия мероприятия (последовательность раскрытия темы); актуальность и новизна используемой формы, технологий; учет потенциальных возможностей учащихся класса, уровень развития и воспитанности; позиция педагога, «совета дела»; эмоциональная насыщенность.

Организационные: целесообразный выбор исполнителей; время и место проведения; продолжительность мероприятия (от 20 мин. до 45 мин.); четкость начала и окончания мероприятия; оперативный анализ учащимися, «советом дела»; «последействие» учащихся (или так называемое «домашнее задание»), закрепление в конкретной практической деятельности.

Возможны различные подходы к анализу внеклассного мероприятия.

При любом подходе рекомендуется учитывать следующие обстоятельства:

• число и время проведения мероприятия;

• класс, возраст учащихся;

• тему мероприятия и форму его проведения;

• количество участников;

• деятельность учащихся (в том числе их мотивированность, психологическую готовность, заинтересованность, активность);

• деятельность педагога (Характер управления мероприятием: педагог-практикант ведет мероприятие; ведут мероприятие учащиеся, при этом функция педагога-практиканта как управляющего мероприятием скрыта; педагог-практикант берет на себя в роль помощника учеников, ведущих мероприятие. Характер и стиль общения педагога с учащимися.);

• эмоциональный фон мероприятия (общая тональность мероприятия, настроение его участников, традиции, оформление, доступность текста, использование компьютерной техники, СМИ и др.);

• ход мероприятия (создание условий для самовыражения, подготовленность ведущих, новые приемы, использование современных технологий, внешний вид учащихся и педагога-практиканта).

Завершается анализ выводами и конкретными предложениями о дальнейшем последействии и сроках.

Анализ внеклассного мероприятия можно осуществить по следующей схеме¹²

Форма и место проведения	Содержание	Самореализация личности учащегося во внеклассном мероприятии	Воспитательные возможности мероприятия
Место проведения (использование возможностей школы). Соответствие оформления содержанию мероприятия. Соответствие темы, формы и содержания мероприятия. Организация разных видов деятельности. Четкость поведения. Зрелищность. Продолжительность.	Взаимосвязь содержания мероприятия с учебной работой; Продуманность мероприятия (глубина содержания и логика подачи материала, влияние содержания на развитие познавательных интересов учащихся). Элемент поиска, новизна содержания. Нацеленность на самообразование. Внимание и интерес аудитории к содержанию.	Адресность (соответствие возрастным особенностям). Творчество как элемент самореализации. Внеклассное мероприятие как стимул в духовном и интеллектуальном развитии Выразительность исполнения. Формирование организаторских умений и навыков в процессе подготовки и проведения.	Активность учащихся. Влияние на развитие творчества учащихся, их организаторские качества. Воспитание общей и поведенческой культуры. Состязательность и соревновательность. Эмоциональный настрой. Создание условий для самовыражения детей.

Выводы

Предложения

При анализе мероприятия, проведенного в рамках внеурочной работы по учебному предмету «История»,

необходимо (в дополнение к перечисленному выше) также оценить:

• как содержание внеклассного мероприятия связано с решением задач воспитания гражданственности, национальной идентичности, развития мировоззренческих убеждений, предусмотренных стандартом среднего общего образования по истории;

• единство учебной и внеучебной работы в воспитании учащегося;

• взаимосвязь содержания внеклассного воспитательного мероприятия с материалом, уже изученным в курсе «История», и с тем материалом, который предстоит изучить на уроках истории в ближайшей (или отдаленной) перспективе;

• роль внеклассного мероприятия в развитии предметной эрудиции и расширении кругозора.