КАЗАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

Исторический факультет

И.К. Калимонов, о.А. Хабриева

Педагогическая практика

на историческом факультете:

учебно-методическое пособие

Казань

2008

УДК 371

ББК 74.58

Рекомендовано кафедрой новой и новейшей истории исторического факультета

Казанского государственного университета

Протокол №7 от 18 марта 2008

Печатается по решению

учебно-методического совета исторического факультета

Рецензенты: канд. пед. наук, лауреат Гос. премии РТ в области науки и техники,

профессор А.Ф.Шарафеева;

учитель истории и обществознания

высшей квалификационной категории И.И.Алеева

Калимонов И.К., Хабриева О.А.

Педагогическая практика на историческом факультете: учебно-методическое пособие. – Казань, 2008. – 50 с.

Учебно-методическое пособие адресовано студентам исторического факультета Казанского университета, получающим наряду с квалификацией историка квалификацию «Преподаватель».

В пособии в сжатой, наглядной форме отражено содержание педагогической практики и методика овладения этим содержанием. Приведены схемы, образцы заданий, направленные одновременно на овладение педагогом-практикантом педагогическими компетенциями, а также на самоанализ и самооценку.

Одна из важнейших задач предлагаемого учебно-методического пособия – актуализация знаний и умений, полученных в курсах психолого-педагогического цикла (педагогики, психологии и методики преподавания истории) применительно к целям педагогической практики.

В пособие включен список литературы и указаны адреса сайтов в Интернете по всем разделам педагогической практики.

Пособие написано в соответствии с государственными требованиями к минимуму содержания и уровню профессиональной подготовки преподавателя.

Казанский государственный

университет

Калимонов И.К.,

Хабриева О.А.,

2008

Часть первая. Цели, содержание и организация педагогической практики

I. Пояснительная записка

Профессионально-педагогическая практика является важнейшей частью подготовки педагогов. Методические знания обслуживают профессиональную деятельность преподавателя, тесно связаны с приемами, методами этой деятельности и с личностью самого педагога, его творчеством.

Профессионально-педагогическая практика – это самостоятельная ветвь педагогического знания о конструировании, применении и развитии форм, средств и методов педагогической деятельности. В процессе формирования знаний, умений, опыта творческой деятельности и эмоционально-ценностного отношения к миру происходит взаимодействие личности педагога как носителя приемов, методик и технологий обучения и личности учащегося.

Особенность практики состоит в том, что будущий педагог учится работе с учебным материалом дисциплины, приемам и методам формирования исторических знаний, умений и навыков у учащихся.

Знание содержания предмета исторической дисциплины необходимо для будущего педагога, но для организации учебного процесса требуется еще и знание закономерностей учебного процесса, психологии учебной деятельности учащихся. Знание дисциплины – это лишь один из факторов реализации методики обучения. Объектами познания исторической науки являются общество и исторические личности, выявление необходимого и случайного в процессе социального развития. Профессионально-педагогическая практика не занимается этими вопросами, не формирует методы их исследования. Объект ее познания – общественный процесс обучения и воспитания учащихся средствами изучаемой науки. То есть при прохождении педагогической практики происходит соединение, интеграция двух видов подготовки: подготовки по истории и обществознанию и подготовки «по человеку», приобретенной при изучении педагогических и психологических дисциплин.

Профессионально-педагогическая практика носит теоретико-прикладной характер. В ходе её выполнения осваивается методика теоретического исследования, приобретается опыт педагогического проектирования учебного процесса в образовательном.

Важнейшая цель профессионально-педагогической практики – формирование, развитие и стимулирование саморазвития основных педагогических компетенций: знаний, умений, навыков и способов деятельности в соответствии с квалификационной характеристикой специалиста с высшим педагогическим образованием.

Профессионально-педагогическая практика носит теоретико-прикладной характер. В ходе ее выполнения осваивается методика педагогического исследования, приобретается опыт педагогического проектирования учебно-воспитательного процесса.