- •1. Вступ
- •1.1. Мета викладання дисципліни
- •1.2. Завдання вивчення курсу
- •1.3. Предмет навчальної дисципліни
- •1.4. Структурно – логічне місце дисципліни в навчальному процесі підготовки фахівців
- •1.5. Навички та уміння, якими має володіти студент внаслідок вивчення дисципліни
- •2.Тематичний план дисципліни
- •2.1. Розподіл навчального часу за формами навчання та видами занять Обсяг і структура дисципліни
- •2.2. Тематична структура дисципліни
- •3. Плани лекцій Модуль і
- •Модуль іі
- •4. Самостійна робота студентів
- •4.1. Карта самостійної роботи студента
- •4.2. Плани та зміст семінарських занять
- •4.2.1. Організація проведення семінарських занять
- •Модуль і
- •Вихідні дані для розрахунку ковзної ціни
- •4.3. Графік контролю срс з дисципліни «Управління зовнішньоекономічною діяльністю підприємства»
- •4.4. Індивідуальна робота Модуль 1 Індивідуальна робота №1
- •Модуль 2 Індивідуальна робота № 2
- •Передбачуваний обсяг виробництва
- •5. Система поточного і підсумкового контролю знань
- •5.1. Перелік питань, що охоплюють зміст робочої програми дисципліни
- •5.2. Порядок поточного і підсумкового оцінювання знань з дисципліни
- •Шкала та критерії оцінювання екзаменаційних завдань
- •Порядок переведення 100-бальної шкали оцінювання в 4-и бальну та шкалу естs
- •6. Рекомендована література (основна і додаткова)
Шкала та критерії оцінювання екзаменаційних завдань
Рівень знань |
Оцінка за 100-бальною шкалою |
Критерії оцінювання екзаменаційного завдання |
Відмінний |
10 |
При відповіді на теоретичне завдання: відповідь є повною, аргументованою, відображено взаємозв’язок між окремими локальними питаннями, їх сучасне практичне значення. При розв’язанні ситуаційного (або тестового) завдання: відповідь є правильною, підтвердженою логічними, чіткими поясненнями, має належну графічну чи формалізовану інтерпретацію. При розв’язанні задачі розрахункового характеру: представлено правильний алгоритм розв’язання, розрахунки здійснено без математичних помилок, результати розв’язання супроводжуються аргументованими висновками. |
Добрий |
8 |
При відповіді на теоретичне завдання: відповідь загалом є правильною, але мають місце окремі неточності непринципового характеру. При розв’язанні ситуаційного (або тестового) завдання: відповідь є правильною, але супроводжується недостатньо чіткими поясненнями, мають місце окремі неточності непринципового характеру в графічній або формалізованій інтерпретації. При розв’язанні задачі розрахункового характеру: представлено правильний алгоритм розв’язання, обґрунтовану відповідь, але наявні незначні математичні помилки. |
Задовільний |
6 |
При відповіді на теоретичне завдання: питання висвітлене частково, наявні неточності принципового характеру. При розв’язанні ситуаційного (або тестового) завдання: відповідь наближається до правильної, але містить текстові, графічні або формалізовані неточності принципового характеру, є нелогічно побудованою (для тестів – правильна відповідь без пояснень або з невірними поясненнями). При розв’язанні задачі розрахункового характеру: часткове розв’язання завдання, наявність помилок у розрахунках або при вірному розв’язанні відсутня оцінка отриманих результатів. |
Незадовільний |
0 |
При відповіді на теоретичне завдання: питання розкрито невірно або відповідь відсутня. При розв’язанні ситуаційного (або тестового )завдання: відповідь є хибною або відсутня. При розв’язанні задачі розрахункового характеру: розв’язання відсутнє або проведене принципово невірно. |
Порядок переведення результатів підсумкового оцінювання, визначених за 100-бальною шкалою оцінювання в інші шкали, що використовуються у вищій школі відповідно до вимог Болонської концепції, представлено в табл. 2.
Таблиця 2