Тема 9.

1. Феномен обдарованості та її типи (палітра)

2. Рекогносцирування термінологічного апарату проблеми обдарованості

3. Талант. Теорія ф. Гальтона

Соціальний захист ОД базується на підходах:

• Охоронно-захисний

• Соціально-педагогічний

• Соціально-психологічний

• Соціально-інтегративний

Обдарованість – це високий рівень розвитку будь-яких здібностей, схильностей людини. Види: художня, академічна, інтелектуальна, творча, психомоторна.

ОД «групи ризику»:

• Зазнайки

• Фанатики

• Ліниві

• Психопати

• Невротики

• Диваки

• Скромні

У процесі роботи з такими дітьми соціальний педагог повинен:

1. Знаходити шляхи взаєморозуміння з обдарованою дитиною, визначати її особливості, взаємовідносини в сімї, конфлікти і ін..

2. Налагоджувати зв'язок з батьками

3. Бути терплячим, ненав’язливим, довірливим

Спеціальна тести діагностики обдарованості

• Словесні асоціації (перевірка знання й застосування слів-анонімів, наприклад «коса», «блискавка»)

• Використання предметів (треба назвати якомога більше різних способів використання таких предметів, як цегла, порожня, консервна банка, газета)

• Завершення казок (необхідно придумати по три різні закінчення до кількох казок)

• Конструювання математичних задач (із запропонованих вихідних даних. За кожним набором треба скласти якомога більше варіантів)

Типи обдарованості

• Загальна (розумова)

• Спеціальна (художня, соціальна, спортивна, технічна, наукова, математична, поетична і н.)

Талант – притаманні від народження певні здібності та вміння, які розкриваються з набуттям навичок і досвіду.

Своєчасне розпізнання таланту допомагає його становленню.

Геніальність – поєднання природного творчого дару і особливої здатності художника бачити світ виключно по-своєму і в т.ч. з такою широтою, що він знаходить відгук не лише у людині того чи іншого типу, а у всіх.

Технічна обдарованість має 2 види:

• Інженерна (конструкторсько-винахідницька, технологічна тощо)

• Обдарованість до технічної майстерності

Художня:

• Літературна

• Музична

• Хореографічна

Соціальна:

• Педагогічна

• Правової діяльності

• Організаторська діяльність в різних сферах життя суспільства

Критерії визначення обдарованості

• Якщо діти часто перескакують через послідовні етапи розвитку

• Чудова пам'ять, що базується на ранньому мовленні

• Рано починають класифікувати і категорію вати інформацію, що надходить

• Віддаються колекціонуванню. Їх мета – не приведення колекції в ідеальний і досить постійний характер, а реорганізація, систематизація її на нових підстановках

Проблеми ОД

1. Неприязнь у школі (навчальна програма нудна і нецікава)

2. Ігрові інтереси (подобаються складні ігри, не цікаві ті, які грають ровесники)

3. Заглиблення у філософські проблеми (замислення над смертю, потойбічним життям, релігійними віруваннями)

4. Невідповідність між фізичним, інтелектуальним та соціальним розвитком (спілкування зі старшими дітьми)

5. Прагнення до досконалості (не заспокоїться, поки не досягне бажаного)

6. Почуття незадоволеності (критично ставиться до своїх досягнень, низька самооцінка)

Біологічне – усе спільне за походженням (гомологічне), хоч і не обов’язково тотожне, з людиною і твариною.

Природне – все, що існує в людині незалежно від впливу на неї інших людей.

Уроджене – все, що існує, дозріває і старіє в людині на основі її пренатальних властивостей.

Природжене – все, що властиве людині вже в момент її народження.

Спадкове – все, що існує і розвивається в людині на основі генного фонду батьків.

Набуте – все, що виникає й розвивається в людині в результаті зовнішніх впливів на неї.

Соціальне – все, що виникає в людині як члена суспільства в антропогенезі та історії людства і виникає в онтогенезі в результаті спілкування з іншими людьми.

Гомологічне – відповідне за походженням і функціонуванням (рука людини і крило птаха).

Антропогенез – процес походження людини від виду.

Пренатальний – допологовий.

Онтогенез – процес розвитку людського індивіда.

Задатки людини відносять до «вродженого» (Павлов):

1. Після народження дитини кора головного мозку «обростає» умовно-рефлекторними зв’язками, у «чистому» (первісному) вигляді задатки існують практично лише в пренатальний період.

2. Усе соціальне в психіці людини є , звичайно, набутим, але не все набуте може стати соціальним.

3. Аналогічно все спадкове є вродженим, але не все вроджене є спадковим. Уроджене складається е тільки під впливом генетичної спадковості – на нього впливають умови перебігу вагітності та пологів.

4. «Природжене» охоплює ще один змістовний відтінок: справжній («природжений талант»).

Соціальний інтелект – це спроможність розбиратися в людях і встановлювати з ними ефективні ділові відносини.