Принципы обучения русскому языку

1. Общедидактические и частнометодические принципы обучения

В педагогике принципы обучения – это исходные теоретические положения, определяющие процесс обучения.

Выделяют два типа принципов обучения:

1. Общедидактические принципы – это общие принципы для всех учителей-предметников.

2. Частнометодические принципы – определяются спецификой преподаваемого предмета.

Для предмета «русский язык» используются такие частометодические принципы, как:

1. Принцип обучения, отражающий внутрипредметные связи разделов русского языка (т.е. внутрисистемные связи языка лежат в основе этого принципа). В самом языке все уровни взаимосвязаны, => специфика самого предмета определяет и принципы работы с языковым материалом.

2. Принцип, базирующийся на соотношении связей устной и письменной форм речи, => разграничение устной и письменной речи просматривается на уроках.

3. Принцип, базирующийся на стилистической направленности изучения русского языка (стили языка = разные функции языка).

2. Принцип научности как основополагающий принцип обучения

Принцип научности является основным в преподавании русского языка и подразумевает под собой:

• Осознание языка как знакового механизма

• Язык как система и структура

• Выделение уровней языка => работа с единицами языка => работа с семантикой, формой и функцией единиц языка

Таким образом, (если обобщить) научный взгляд на язык предполагает:

• Разграничение языка и речи

• Осознание как знакового механизма

• Выделение и анализ уровней языка

• Изучение единиц языка всех уровней

• Анализ структурных и системных связей в языке (межуровневые, внутриуровневые связи)

Учебники построены именно по принципу научности. => Урок должен быть построен по принципу научности:

1. Определение целей урока

2. Составление вопросов, системы заданий и пр.

3. Объяснение материала

Объяснение теоретического материала должно всего сопрягаться с практической работой учителя.

В соответствии с принципом научности сформирована система контрольных вопросов в конце каждого раздела.

3. Принцип сознательного освоения

4. Принцип развивающего обучения

Чаще всего к заданиям дается алгоритм их выполнения.

5. Принцип доступности

Пример: задание со словами, вынесенными в таблицу (они отбираются по принципу сложности их употребления).

6. Принцип преемственности и перспективности

Материал переходит из раздела в раздел. => Таким образом, выстраивается целая система.

13.10

Фонетический уровень языка (раздел «Фонетика»)

5 класс

Цели:

• Усвоение звуковой системы русского языка и системы графического обозначения звуков

• Анализ звукобуквенного состава слова

• Анализ звуков и букв и видение различий между ними

• Овладение нормами литературного произношения

• Работа с текстом (функциональный аспект)

Нужно опираться на то, что дети уже знают о звуковой системе языка из начальной школы: гласные = только голос (6), согласные = голос + шум.

В разделе «Фонетика» также излагается материал:

• Ударение

• Интонация

• Слоги

В учебнике даются разные системы заданий. То, что нужно объяснить детям:

О согласных	Твердость/мягкость, звонкость/глухость
О гласных	Двойные звуки дают Я, Е, Ю, Ё => [jа], [jэ], [jу], [jо] И – обозначает мягкость предшествующего согласного

После этого даётся алфавит – 33 буквы (10 гласных, 21 согласных + ъ, ь)

Фонетический разбор:

• Выделить слоги и ударение в слове

• Гласные звуки, какими буквами обозначаются

• Согласные звуки – глухость/звонкость, твердость/мягкость, какими буквами обозначаются

• Количество звуков и букв

20.10