Учебные игры и их виды

Вид учебной игры	Краткая характеристика учебной игры
Ролевые учебные игры	основаны на четком следовании участниками техники выбранной роли;
Имитационные игры	выполняют иллюстративную функцию, дают возможность применить уже имеющиеся знания, получить некоторой специальный навык, выполняя определенные действия на заданном уровне сложности
Игры-упражнения	цель – закрепление теоретических знаний и выработка практических навыков
Организационно-деятельностные игры	связаны с разработкой определенного учебного проекта
Ситуационные игры	основаны на применении «древа решений» при анализе реальной или учебной ситуации

Общая структура учебной игры представлена в таблице 19.3.

Таблица 19.3

Общая структура учебной игры

Этапы учебной игры	Содержание этапов учебной игры
1. Ориентация	определение темы, принципов, цели и используемых концепций; выбор формы игры. Подготовка аудитории.
2. Обучение участников	разработка правил, ролей, инструкций, цели, типов решений т.д.; распределение ролей и функций. При необходимости проведение сокращенного тренировочного раунда.
3. Моделирование	проведение игры, оказание помощи участникам.
4.Анализ результатов	обсуждение хода действия и восприятия игры, анализ трудных мест, сравнение моделируемой ситуации с реальной ситуацией в жизни, дополнения и улучшения моделируемой ситуации.
5. Подведение итогов	рефлексия участников игры

Труд – деятельность, направленная на создание с помощью средств труда и знаний материальных и духовных ценностей, необходимых для жизни человека и общества. Основые характеристики трудовой деятельности:

1. это усилие, направленное на достижение предмета труда;

2. это результат жизнедеятельности человека;

3. это проявление профессиональных способностей человека;

4. это условие материального благополучия человека и общества.

Общение – особый вид деятельности, основанный на процессе взаимодействия людей. Его специфика объясняется тем, что общающиеся своим поведением и внешним обликом оказывают влияние на притязания, намерения, мысли, состояния и чувства друг друга. Однако не всякое общение способствует формированию личности. Деструктивное общение лишено творчества, напряжения сил, конкретных действий, социальной и личностной позитивной результативности.

Тактика общения – реализация в конкретной ситуации коммуникативной стратегии на основе овладения техникой и знания правил общения. Техника общения – совокупность конкретных коммуникативных умений: умения говорить и умения слушать.

Коммуникативные умения говорить: упрощение мысли, умение видеть конкретного человека, демонстрация правды, получение ответной реакции.

Коммуникативные умения слушать: умение слушать на только факты, но и человека, их излагающего; проявление эмпатии – настрой на чувства собеседника; совершенствование себя во время слушание другого; умение «слушать между строк», учитывая невербальных средства общения.

Деятельность является важнейшим фактором развития личности. Установлена прямая зависимость между развитием личности и интенсивностью его деятельности: чем больше работает человек в определенной области, тем выше уровень его развития в данной области. Условием разностороннего развития человека является система, объединяющая:

1. самопознание и самооценку;

2. деятельность по развитию собственных способностей;

3. деятельность по самовоспитанию нравственных качеств и принятию норм социального поведения;

4. деятельность по профессиональному и личностному совершенствованию.