Тема 18 социальное пространство воспитального процесса. Семейное воспитание

18.1 Основные понятия, таблицы, структурно-логические схемы

Социальное пространство – это часть социальной среды, в которой связано обучение, воспитание и социализация конкретной личности. Особая роль в социальном пространстве человека принадлежит группе (трудовому коллективу) и семье.

Задача группы в социальном пространстве – на основе объединения людей профессиональными и социальными интересами создать условия для раскрытия индивидуальности каждого человека с целью его самореализации и полноценного развития личности. Воспитательный потенциал группы определяется сплоченностью, зрелостью и созданием благоприятной атмосферы. Чем ярче и богаче индивидуальность каждого члена группы, тем более проявляется ее воспитательный потенциал. Зрелость группы определяется тем, насколько социальное и общественное прониклось личными и индивидуальными потребностями и мотивами. Благоприятная атмосфера в группе определяется сплоченностью и активностью членов; степенью принятия каждым групповых эталонов; степенью влияния группы на другие коллективы; степенью влияния тех или иных членов группы и на группу в целом в осуществлении групповых задач; комфортностью, интеллектуальной, эмоциональной и волевой коммуникативностью.

Семья в социальном пространстве рассматривается как малая социально-педагогическая группа, которая закладывает основы развития и воспитания личности. Она строится на браке и (или) кровном родстве. Ее члены объединены совместным проживанием и обязательствами, ведением домашнего хозяйства, эмоциональными отношениями. Семья влияет на человека непрерывно и устойчиво от рождения до последних минут жизни, поэтому она должна быть основана на счастье, любви и взаимопонимании.

Цель существования семьи в социальном пространстве: продолжение человеческого рода на основе нравственных и законодательных норм, выработанных и принимаемых обществом, и формирование таких качеств личности и навыков ее жизнедеятельности, которые помогают достойно преодолевать трудности и самореализоваться в обществе, профессиональной деятельности и личной жизни.

Задачи семьи в социальном пространстве:

1. создание максимальных условий развития всех ее членов;

2. обеспечение социально-экономической и психологической защиты детей и пожилых родственников;

3. передача опыта создания и сохранения семьи от старшего поколения к младшему;

4. обучение детей полезным прикладным умениям и навыкам, направленным на самообслуживание и помощь близким;

5. воспитание ценности собственного «Я» с учетом ценности «Я» других людей.

Функции семьи в социальном пространстве:

1. репродуктивная;

2. хозяйственно-экономическая;

3. коммуникативная;

4. психотерапевтическая;

5. досуговая;

6. воспитательная.

Семейное воспитание - система воспитания и образования, складывающаяся в конкретной семье в процессе совместной жизнедеятельности и общения родителей, детей и других родственников.

На семейное воспитание оказывают влияние:

1. наследственность, биологическое и психофизиологическое здоровье детей и родителей;

2. материально-экономическая обеспеченность семьи;

3. социальной статус семьи в обществе и уклад жизни;

4. количество членов семьи;

5. место проживания;

6. отношение к ребенку, межличностное взаимодействие родителей и детей и традиции данного взаимодействия.

Отношение к ребенку в семье должно быть основано на гуманности и милосердии, определяться оптимистичностью взаимоотношений и взаимодействия, последовательностью и обоснованностью требований старших членов семьи к младшим, вовлечением детей в жизнедеятельность семьи как равноправных его участников.

Данным отношением определяются и специфические методы семейного воспитания: личный пример родителей и других членов семьи, семейные традиции; распределение семейных обязанностей и обязательств, контроль над обязательствами и обязанностями ребенка по отношению к семье, единство педагогических требований и позиций всех членов семьи на основе сотрудничества с учебным заведением; сопереживание, похвала, сочувствие и т.д. Выбор методов определяется индивидуально в зависимости от конкретных ситуативных условий.

Содержание семейного воспитания охватывает все направления: физическое, эстетическое, трудовое, умственное, нравственное, религиозное и др., видоизменяясь от одного возраста ребенка к другому. Главным направлением является нравственное воспитание. На эффективность воспитание детей в семье влияют две группы факторов (табл. 18.1.).

Таблица 18.1

Факторы семейного воспитания

Объективные факторы

Субъективные факторы

- поступки и поведение родителей, их отношение к семейной жизни, любви, трудовой и общественной деятельности; - благоприятная нравственно-психологическая атмосфера; - семейные традиции; - здоровый образ жизни родителей и других членов; - стиль взаимоотношения родителей и детей; - бытовые условия: жилищные, материальные, гигиенические

- воспитательная активность родителей и других членов семьи; - последовательность и согласованность требований к детям, умение родителей соединять любовь к ребенку с разумной требовательностью (педагогический такт); - педагогическая культура взрослых членов семьи: умение анализировать, планировать, организовывать и повышать воспитательную деятельность семьи и ее воспитательный потенциал; - направленность семейного воспитания на самовоспитание детей

Главные воспитатели детей в семье – мать и отец: правильное понимание ими своих ролей и их исполнение обеспечивает гармоничное развитие ребенка (табл. 18.2.):

Таблица 18.2

Роль матери и отца в семейном воспитании

Роль матери	Роль отца
- развитие эмоциональной сферы через любовь и привязанность; - создание благоприятной семейной атмосферы для воспитания и развития детей; - помощь детям в приобретении положительного жизненного опыта через общение, игру, познание мира, труд; - воспитание любви, милосердия, сострадания, уважения, заботы	- развитие требовательности к себе и другим; - воспитание ответственности перед семьей, родными, соотечественниками и обществом; - воспитание уважения к матери; - воспитание воли, характера, укрепление чувства собственного достоинства

Культура семейных отношений – это сформированность взаимопомощи, поддержки и взаимодействия между ее членами. К условиям воспитания культуры семейных отношений относятся:

- интеграция усилий семьи со всеми социальными субъектами образовательного пространства для формирования в обществе положительных отношений к институту семьи;

- оказание социально-педагогической и психологической поддержки семье;

- формирование культуры семейного быта;

- создание системы подготовки детей и молодежи к семейной жизни.

Современное состояние семьи характеризуется такими проблемами, как ослабление родительского авторитета, перемещение на второй план в семейном воспитании нравственных начал, перепоручение решения вопросов воспитания детей государственным учреждениям, асоциальное поведение родителей. Все это приводит к психологическому отчуждению ребенка от биологической семьи, формирует семейное неблагополучие (табл. 18.3).

Таблица 18.3

Критерии и показатели неблагополучия в семейном воспитании

Критерии	Показатели
Дети воспитываются в семье, где родители уклоняются от выполнения своих обязанностей	- родители лишают ребенка минимальных жизненных благ, необходимых для проживания, не заботятся о его здоровье, нравственном, физическом и психологическом развитии, материально-бытовом обеспечении, подготовке к труду и самостоятельной жизни в обществе; - ребенок воспитывается в семье, где отсутствую внимание к его потребностям или понимание их; - недостаток заботы со стороны родителей обусловлен их болезнью, низкой материальной обеспеченностью, отсутствием педагогической культуры или неопытностью
Дети воспитываются в семье, где родители злоупотребляют родительскими правами	- принуждение к нигилистическому идеалу воспитания; - вовлечение в антиобщественное поведение и деятельность; - незаконное расходование родителями имущества, принадлежащего ребенку; - запрещение посещать общеобразовательное учреждение; - систематическое применение насильственного физического и морального воздействия
Дети воспитываются в семье, где воспитание носит антиобщественный характер	- приобщение к спиртным напиткам, немедицинскому употреблению наркотических, токсических, психотропных и других веществ; - аморальный образ жизни родителей
Жестокое обращение с детьми в семье	- физическое насилие; - сексуальное насилие; - психическое (эмоциональное) насилие.
Дети находятся в неблагоприятных условиях или экстремальной жизненной ситуации	- социальная изоляция детей; - негативное влияние социокультурных или религиозных факторов; - ситуации конфликта в семье с наличием стрессовых факторов: безработица или тунеядство родителей, финансовые проблемы, тяжелая нравственная атмосфера

В Республике Беларусь сформирована современная нормативно-правовая база по решению вопросов брака и семьи.

Согласно статье 32 Конституции Республики Беларусь брак, семья, материнство, отцовство и детство находятся под защитой государства. Родители или лица, их заменяющие, имеют право и обязаны воспитывать детей, заботится об их здоровье, развитии и обучении.

Статья 14 части I Закона Республики Беларусь «О правах ребенка» определяет основные функции семейного воспитания: родители и лица их заменяющие, должны создавать необходимые условия для полноценного развития, образования, укрепления здоровья ребенка и подготовки его к самостоятельной жизни в семье и обществе.

Кодекс Республики Беларусь о браке и семье определяет приоритетными задачами законодательства о браке и семье: укрепление семьи как естественной и основной ячейки общества на принципах общечеловеческой морали, недопущение ослабления и разрушения семейных связей; установление прав детей и обеспечение их приоритета; охрану материнства и отцовства, законных прав и интересов детей, обеспечение благоприятных условий для развития и становления каждого ребенка. Родители, а также иные лица и учреждения, принимающие участие в воспитании ребенка, в соответствии с законодательством несут ответственность за ненадлежащее воспитание детей. Они обязаны заботиться о физическом, духовной и нравственном развитии детей, об их здоровье, образовании и подготовке к самостоятельной жизни в обществе.