15.2 Примерный перечень вопросов, рассматриваемых на семинарских (практических) занятиях

1. Образование как общечеловеческая ценность.

2. Образование как важнейшее средство решения глобальных проблем человечества.

3. Образование как педагогический процесс.

4. Традиционное и инновационное образование.

15.3 Вопросы для обсуждения, задания, тест

1. Какое влияние оказала педагогическая деятельность учебного заведения, в котором Вы учились до поступления в вуз?

2. Чем определяются требования к современному образованию?

3. Обоснуйте связь образования с развитием общества.

4. Объясните взаимосвязь компонентов схемы: социальная система → педагогическая парадигма → педагогический процесс → социальная система.

5. Сформулируйте и обоснуйте наиболее важные задачи образования в ХХI веке.

6. Определите содержание образовательной программы по учебной дисциплине «Основы психологии и педагогики». Чем бы Вы дополнили программу, что Вы считаете избыточным?

Тест

Укажите, какие черты относятся к поддерживающему обучению (1), а какие - к инновационному (2):

Черты моделей	1	2
Готовит специалистов, способными к управлению инновационным процессом с целью повышения эффективности вложенных в его реализацию инвестиций
Поддерживает существующие традиции
Формирует ориентацию студентов на решение проблемных ситуаций, возникающих как перед отдельным человеком, так и перед обществом
Акцентация на формирование социально активной и профессионально востребованной личности
Носит репродуктивный характер и обеспечивает преемственность социокультурного опыта, а не развитие и трансформацию
Стимулирует стремление внести изменения в существующую культуру, социальную сферу, экономику с целью улучшения качества жизни

15.4 Темы докладов и рефератов

1. Роль белорусских педагогов-просветителей в становлении педагогики Беларуси.

2. Информатизация высшего образования в Республике Беларусь.

3. Сущность и основные направления гуманизацию высшего образования в нашей стране.

4. Актуальность проблемы стандартизации высшего образования в Республике Беларусь и пути ее решения.

Литература: 5, 30, 31, 38, 14, 45, 54, 75

Тема 16 современное состояние образования

16.1 Основные понятия, таблицы, структурно-логические схемы

Современные мировые образовательные тенденции:

1. повышение роли образования в обществе и общественном сознании;

2. создание системы непрерывного образования: образования через всю жизнь, в котором все ступени продолжают и дополняют друг друга;

3. учет национальных традиций, актуальность гражданского воспитания;

4. стандартизация содержания образования, внедрение обязательного базового компонента – фундаментальных логически завершенных знаний как основы жизни в современном обществе;

5. информатизация на основе модернизации материально-технической базы;

6. гуманитаризация: введение в содержание образования дисциплин о человеке;

7. индивидуализация: организация образовательного процесса с учетом индивидуальных особенностей, потребностей, интересов, способностей и возможностей человека;

8. дифференциация: средство индивидуализации в практике образования.

Данные тенденции обусловлены глобализацией всех сфер общественной жизни: экономики, политики, культуры. Процессы развития мирового образовательного пространства на демократической основе регулируются Международной организацией по сотрудничеству в области образования, науки, культуры ЮНЕСКО, начиная с 1945 года. В данную организацию входят 190 стран мира.

Для формирования европейского образовательного пространства важен Болонский процесс, который характеризуется интеграцией систем высшего образования европейских государств с целью укрепления и развития интеллектуального, культурного, социального и научно-технического потенциала Европы. В 1999 году в данный процесс объединил 29 стран, в 2005 году – 46 стран. Задачи Болонского процесса:

1. повышение конкурентоспособности высшего европейского образования;

2. разработка сопоставимых подходов и критериев качества европейского высшего образования; принятие системы сопоставимых степеней (специалиста и магистра): выдача дипломов и приложений к ним единого образца с целью обеспечения трудоустройства граждан в странах Европы и мира в соответствии с их потребностями и возможностями рынка труда.

3. совершенствование системы двухступенчатого высшего образования: базового и постдипломного;

4. внедрение системы зачетных единиц (кредитов);

5. стимулирование академической мобильности с учетом современного развития общества;

6. совершенствование качества европейского высшего образования и усиление его роли в международных образовательных программах и проектах;

Национальная система образования Республики Беларусь является государственной, светской системой, характеризуется демократическим централизованным государственно-общественным управлением на основе гласности.

Принципы государственной политики нашей страны в области образования:

1. приоритетность образования;

2. обязательность общего базового образования, осуществление перехода к обязательному общему среднему образованию;

3. доступность дошкольного, профессионально-технического и на конкурсной основе среднего специального и высшего образования;

4. преемственность и непрерывность уровней и ступеней образования, диалектический подход к традициям и инновациям в педагогическом процессе;

5. приоритет общечеловеческих ценностей, прав человека, гуманистический характер;

6. научность; ориентация на мировой уровень развития образования;

7. экологическая направленность;

8. единство обучения с духовно-нравственным и физическим воспитанием и развитием личности.

Структура национальной системы образования: 1) участники образовательного процесса; 2) образовательные стандарты, разработанные на их основе учебные планы и учебные программы; 3) учреждения образования и другие организации, обеспечивающие эффективное функционирование системы образования; 4) государственные органы управления.

Получить образование в нашей стране можно: 1) в учреждениях образования, обучаясь на дневной и вечерней формах получения образования и на заочной форме; 2) самостоятельно; 3) по индивидуальным учебным планам; 4) на основе сочетания форм обучения. Для всех форм образования в пределах образовательного уровня действуют единые образовательные стандарты.

Уровни национальной системы образования:

- основное: дошкольное, общее базовое, общее среднее, профессионально-техническое, среднее специальное образование, высшее образование, послевузовское образование.

- дополнительное: внешкольное воспитание и обучение; повышение квалификации и переподготовки кадров;

Специальное образование для людей с особенностями психофизического развития осуществляется на всех уровнях.

О правильном выборе стратегии развития национальной системы образования в Республике Беларусь свидетельствуют такие макропоказатели, как уровень грамотности взрослого населения (99,7 %), уровень грамотности молодежи в возрасте от 15 до 24 лет (99,8 %), коэффициент общего количества обучающихся в начальных классах (94 %). Внедрено 10 образовательных стандартов. Создан специальный Фонд по поддержке талантливой молодежи, работающий по 6 программам: за 10 лет его существования 11 тыс. учеников школ, студентов, преподавателей и ученых, получили поддержку Фонда.

В настоящее время образовательные услуги оказывают более 4 тыс. дошкольных учреждений (366,6 тыс. детей), 4,3 тыс. общеобразовательных учреждений (1,2 млн. учащихся), 231 профессионально-техническое образовательное учреждение (113 тыс. учащихся). 90% ПТУ функционируют как многопрофильные. Выпуск квалифицированных рабочих составляет в среднем 58 тыс. человек в год более чем по 300 профессиям. Большинство профессий являются интегрированными, их получают 75 % выпускников. 90 % выпускников ПТУ распределяются на первое рабочее место. Подготовку лиц с особенностями психофизического развития осуществляют 48 учебных заведений по 22 профессиям. В системе среднего специального образования функционирует 114 учебных заведения, в которых обучается 154 тыс. человек более чем по 150 специальностям (из них 90 % за счет бюджетных средств).

В системе высшего образования нашей страны работают 53 вуза, 10 из которых – частные (свыше 390 тыс. студентов). По массовости высшего образования Беларусь занимает 3 место среди стран СНГ, уступая России и Казахстану: 427 человек на 10 тыс. населения (среднеевропейский показатель). Функционируют классические университеты, профильные университеты (академии, консерватории), институты, высшие колледжи. Данные типы учебных заведений могут создавать филиалы и представительства.

Подготовка специалистов осуществляется более чем по 360 специальностям по всем направлениям экономики и социальной сферы. В настоящее время увеличен набор на технико-технологические специальности, созданы 5 новых специальностей, связанных с ядерной энергетикой.

Высшее образование в нашей стране имеет две ступени: специалист (4-5 лет обучения) – массовая ступень получения высшего образования; магистратура – 1,5 – 2 года обучения. В отличие от других стран магистратура в Республике Беларусь не квалифицирована.

На период до 2020 г.г. государство планирует выделить 5 трлн. Br. (10 % ВВП) на развитие высшей школы (для сравнения: США, Германия, Норвегия – 5, 6 %, Канада, Франция, Швеция – 7 %).

В настоящее время в вузах страны обучается 6,5 тыс. иностранных граждан, к 2015 году планируется увеличить их набор до 14 тысяч человек, что даст приток в бюджет в размере $ 118 млн.

Идет реформирование системы высшего образования, причинами которого явились:

1. увеличенные сроки получения образования и избыточное число изучаемых дисциплин;

2. недостаточные межпредметные связи, доминанта информативного подхода и традиционной модели образования, недостаточность самостоятельной работы студентов;

3. низкая гибкость учебных дисциплин к условиям рынка труда;

4. недостаточная обеспеченность современной материально-технической базы и др.

Ведется работа по подписанию Болонской декларации. Разработана и внедряется система менеджмента качества вузов с учетом их специфики, включающая учебную, образовательную, научно-исследовательскую и идеологическую работу. Качество высшего образования в нашей стране определяется не только профессионализмом преподавателей, но и профессиональной ориентацией студентов, инфраструктурой управления, системой контроля качества знаний в соотвестии с системой менеджмента качества (ИСО 9001). Совершенствуется система связи теории с практикой (новое развитие должны получить филиалы кафедр на производстве). Приняты и реализуются Концепция развития высшего образования в Республике Беларусь (1998 г.), Программа перехода на дифференцированные сроки подготовки специалистов с высшим образованием, Закон «О высшем образовании» (вступил в силу с января 2008 г.), разрабатывается Кодекс о высшем образовании. Содержание высшего образования строится с учетом диалектики традиционного и инновационного образования. Главная цель высшего образования в Республике Беларусь - обеспечение наиболее полного развития интеллектуально-творческого потенциала личности, возможность ее активного свободного конструктивного участия в развитии общества с целью удовлетворения потребностей общества и потребностей государства в специалистах высокой квалификации.