Функции педагогики

теоретическая функция, ее уровни и задачи
Описательный уровень	изучение передового и новаторского опыта
Диагностический (объяснительный) уровень	выявление состояния педагогических явлений (принципов, правил, и др.)
Прогностический уровень	проведение экспериментальных исследований с целью развития педагогической теории и практики
технологическая функция, ее уровни и задачи
Проективный (прикладной) уровень	разработка методических материалов, определяющих нормативный план педагогической деятельности
Преобразовательный уровень	внедрение достижений науки в практическую деятельность
Рефлексивный (оценочный)	анализ результатов научных исследований

Основные задачи педагогики на современном этапе:

1. анализ современного состояния образования и прогнозирование его развития;

2. разработка теоретико-методологических основ образования;

3. выявление закономерностей обучения, воспитания и управления педагогическими системами как на уровне взаимосвязанных компонентов организационного педагогического влияния на процесс развития, обучения и воспитания личности, так и на уровне каждого образовательного учреждения;

4. определение содержания образования в конкретных условиях;

5. разработка образовательных стандартов;

6. разработка новых технологий и систем обучения и воспитания;

7. изучение, обобщение практики, опыта педагогической деятельности, научный анализ педагогических инноваций;

8. внедрение результатов научных исследований в педагогическую практику;

9. изучение истории развития образования и педагогической мысли.

Методология педагогики – это совокупность теоретических положений о педагогическом познании и преобразовании действительности. Основные методологические принципы современной педагогики: научность, системность, духовность, толерантность, персонификация, социализация, рационализация, демократизация, гармонизация. Методы педагогических исследований:

1. эмпирические – педагогическое наблюдение, исследовательская беседа, интервью, эксперимент, метод экспертных оценок, изучение документации и продуктов деятельности, изучение и обобщение передового педагогического опыта и др;

2. теоретические – сравнение, анализ, синтез, классификация и др;

3. математические - ранжирование, регистрация, методы математической статистики обработки полученных данных и др.

Педагогическая парадигма (от греч. paradeigma – пример, образец) - культурно-исторический тип педагогического мышления и педагогической практики. В теории педагогики и педагогической деятельности утвердились две педагогические парадигмы: научно-технократическая – репродуктивная, авторитарная, субъектно-объектная; личностно-ориентированная – гуманистическая, личностно-развивающая, субъектно-субъектная.

Педагогическая парадигма - модель построения педагогического процесса и педагогической системы в конкретный исторический период в зависимости от мировоззрения эпохи (табл. 14.4.)

Таблица 14.4