- •Контрольная работа по курсу «психология»
- •050100.62 Педагогическое образование
- •Филологическое образование
- •1. Заполните пропущенные слова в данных предложениях:
- •2. Восстановите соответствие:
- •3. Из приведенных ниже предложений выберите правильные:
- •4. Заполните пропущенные слова в данных предложениях.
- •5. Восстановите последовательность.
- •6. Из данных предложений выберите правильные.
- •11. Различите виды памяти по характеру целей деятельности в следующих ситуациях.
- •12. Различите виды памяти по характеру психической активности в следующих ситуациях.
- •13. Найдите и исправьте ошибки, допущенные в определении:
- •14.Расставьте понятия и их определения в нужном порядке:
- •15. Решите следующие ситуации. Определите свойства внимания в нижеописанных ситуациях.
- •16.Решите следующие ситуации. Определите виды внимания в нижеописанных ситуациях.
- •17.Решите следующие ситуации. Определите этап развития внимания в нижеописанных ситуациях.
- •19. Заполните схему, воссоздав классификацию суждений:
- •20. Заполните схему, воссоздав классификацию умозаключений:
- •24. В представленной таблице заштрихуйте те понятия, которые характеризуют патологии мышления:
- •25. Определите вид мышления.
- •26. Определите, для каких психических процессов характерны эти особенности:
- •27. Отметьте особенности, способствующие развитию творческого мышления.
- •28. Назовите приведенные приемы создания образов воображения.
- •29. Определите вид воображения.
- •33.Установите соответствие между названием науки (левый столбец) и раскрывающим ее суть определением (правый столбец), соединив соответствующие друг другу части левого и правого столбцов стрелками.
- •35. Определите разновидности речи
33.Установите соответствие между названием науки (левый столбец) и раскрывающим ее суть определением (правый столбец), соединив соответствующие друг другу части левого и правого столбцов стрелками.
Лингвистика
|
|
наука об ораторском искусстве
|
Графология
|
|
наука, которая исследует детерминантные процессы речи и их восприятие структурами соответствующих языков
|
Риторика
|
|
наука о языке как объективной, исторически сложившейся системе кодов
|
Психолингвистика
|
|
учение о почерке, исследование почерка с точки зрения отражения в нем индивидуально-психических особенностей пишущего
|
34.В представленной таблице в столбце 1 перечислены основные нарушения речи, а в столбце 2 содержательные характеристики нарушений речи, при этом соответствия по горизонтали между названием нарушения речи и его содержательной характеристикой нет.
|
Содержание нарушения речи
|
1. Персеверативиость речи
|
1. Нарушение способности писать как результат различных расстройств речи при нарушении функций головного мозга (полная утрата способности писать либо грубое искажение слов, пропуски слогов и букв, неспособность соединить буквы и слоги в слова и пр.)
|
2. Эхолалия
|
2. Нарушения чтения, возникающие при поражении различных отделов коры левого полушария (у правшей), или неспособность овладения процессом чтения
|
3. Парафазия
|
3. Патологически ускоренный темп речи
|
4. Дизартрия
|
4 . Патологически замедленный темп речи
|
5. Контаминация
|
5. Многократное повторение отдельных слов, словосочетаний, предложений
|
6. Ринолалия
|
6. Нарушение речевого высказывания, проявляющееся в неправильном употреблении отдельных звуков (букв) или слов в устной и письменной речи
|
7. Алалия
|
7. Ошибочное воспроизведение слов, заключающееся в объединении слогов, относящихся к разным словам, в одно слово
|
8. Афазия
|
8. Автоматическое повторение чужих слов, наблюдаемое при некоторых психических заболеваниях
|
9. Аграфия
|
9. Нарушение звукопроизносительной стороны речи, обусловленное органической недостаточностью иннервации речевого аппарата
|
10. Алексия
|
10. Нарушение тембра голоса и звукопроизношения, обусловленное анатомо-физиологическими дефектами речевого аппарата
|
11. Тахилалия
|
11 . Отсутствие речи или системное недоразвитие речи вследствие органического поражения речевых зон коры головного мозга во внутриутробном или раннем периоде развития ребенка (до формирования речи)
|
12. Брадилалия
|
12. Полная или частичная утрата речи, обусловленная локальными поражениями головного мозга
|
Исходя из представленной выше таблицы, в нижней таблице составьте соответствующие пары между названием патологии и его интерпретацией.
Нарушения речи
|
1
|
2
|
3,
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
11
|
12
|
Содержание нарушения речи |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|