14 Вопрос

 Задачи словарной работы:

1.Обогащение словаря детей (усвоение тех новых слов, которые дети ранее не знали вовсе, или новых значений слов). Словарь детей обогащается на основе их непосредственного ознакомления с окружающей действительностью, в процессе познавательной деятельности.

2.Закрепление и уточнение словаря, т.е. словарно-стилистическая работа, овладение точностью и выразительностью языка (наполнение содержанием слов, известных детям, усвоение многозначности, синонимики и т.п.).

3.Активизация словаря детей (перенесение как можно больше числа слов из пассивного в активный словарь, включение слов в предложения, словосочетания).

4.Устранение нелитературных слов, употребляемых иногда дошкольниками, исправление ошибочных ударений, произношений.

17 Вопрос

  Задачи грамматической работы с детьми:

- Обогащение речи дошкольников грамматическими средствами (морфологическими, словообразовательными, синтаксическими) на основе активной ориентировки в окружающем мире и в звучащей речи;

- Расширение сферы использования грамматических средств языка в различных формах речи (диалог, монолог) и речевого общения (эмоциональное, деловое, познавательное, личностное речевое общение);

- Развитие у ребёнка лингвистического отношения к слову, поисковой активности в сфере языка и речи на основе языковых игр.

18 вопрос + 19 вопрос

А.Н. Гвоздев, с учётом тесного взаимодействия морфологической и синтаксической системы языка, выделяет три периода формирования грамматического строя речи.

Первый период - характеризуется использованием предложений, состоящих из аморфных слов–корней (от 1 года 3 мес. до 1 года 10 мес.), состоит из 2 этапов:

- 1 этап - однословного предложения (от 1 года 3 мес. – до 1 года 8 мес.)

- 2 этап - предложений из нескольких слов – корней (от 1 года 8 мес. – до 1 года 10 мес.)

Второй период - период усвоения грамматической структуры предложения (от 1 года 10 мес. – до 3 лет), состоит из 3 этапов:

- 1 этап - формирования первых форм слов (1 год 10 мес. – 2 года 1 мес.)

- 2 этап - использования флексийной системы языка для выражения синтаксических связей слов (2 года 1 мес. – 2 года 6 мес.)

- 3 этап - усвоения служебных слов для выражения синтаксических отношений (2 года 6 мес. – 3 года)

Третий период - характеризуется дальнейшим усвоением морфологической системы (от 3 лет до 7 лет).

В этот период ребёнок систематизирует грамматические формы по типам склонения и спряжения, усваивает многие единичные формы, исключения. При этом значительно сокращается свободное использование морфологических элементов (словотворчество), так как ребёнок овладевает не только общими правилами грамматики, но и более частными правилами. В речи детей до 4 лет иногда ещё встречаются случаи неподвижного ударения при словоизменении (например: “на коне”), тенденции унификации основы (например: “пени”, “левы”). После 4 лет такого рода аграмматизмы (окказиональные формы) исчезают из детской речи, остаются лишь нарушения чередования в основах глагола (например: “заплатю”). В этот период усваивается согласование прилагательного с существительным в косвенных падежах, глагольное управление.