5 Вопрос
Огромное влияние на содержание и методы работы детского сада оказала деятельность Е.И.Тихеевой, известного общественного деятеля в области дошкольного воспитания. Она была последователем Ушинского, так же считала родной язык тем фоном, на котором должно происходить все обучение и воспитание в детском саду и школе. Тихеева решительно выступала против теории свободного воспитания и новой свободной школы. Она пришла к выводу о необходимости составления специальных программ и планов обучения детей в детском саду, а так же организованных занятий. В 1937 году вышла книга Тихеевой «Развитие речи дошкольников». В ней освещается опыт работы по формированию речи детей, а так же опыт ее преподавательской деятельности. Тихеева первой применила термин «Обучение языку по отношению к дошкольному возрасту». Детский сад она считает подготовительной ступенью к школе. Ценным в методике Тихеевой было то, что развитие речи она рассматривала в неразрывной связи с другими сторонами формирования развития личности ребенка. Изучая детскую речь, Тихеева рассматривает понимание ее детьми, навыки в активной речи, своеобразие синтаксических конструкций, фонетические особенности.
Большое значении предает развитию слуха.
Тихеева говорит о том, что развитие речи должно проходить в тесной связи с сенсорным воспитанием. Своеобразие методики Тихеевой по развитию речи является то, что в основу ее были положены виды деятельности, различные виды игр и занятий (экскурсии, дидактические игры, работа с картинами, с загадками), а не специальные задачи развития речи. Для практики дошкольного воспитания ценны разработанные Тихеевой виды игр и занятий по развитию речи. Она показывает их значение, своеобразие и усложнение. Усложнения рассматриваются в трех фазах:
Развитие словаря (обогащение);
Работа с картинами;
Индивидуальные беседы.
Тихеева подчеркивает, что обучение родному языку должно идти рука об руку с развитием люби к лучшим произведениям родной литературы, она отводит большое место в развитии речи детей живому слову. Она предлагает ряд занятий по живому слову, которые берут свое содержание из запасов детских представлений: разговор с детьми, поручения, беседы, рассказывания, чтение, слушание, произнесение стихотворений.
Наиболее полно Тихеева раскрывает различные виды рассказывания. Она выделяет: рассказы по заглавиям, развитие рассказу по предложенному началу, составление рассказа по картине. Пересказу она отводит второстепенную роль.
Взгляды Е.И.Тихеевой на развитие речи, ее методические рекомендации прошли проверку практикой и широко используются в отечественной системе дошкольного воспитания и в наши дни.
6 Вопрос
Основная цель работы по развитию речи в дошкольных учреждениях – формирование хорошей устной речи и навыков речевого общения с окружающими на основе овладения литературным языком своего народа, с учетом возрастных особенностей и возможностей детей. «Хорошая» - точное использование слов, лексическое богатство, выразительность.
Задачи:
- Развитие словаря детей – освоение детьми значений слов и их уместное употребление в соответствии с контекстом высказывания.
- Формирование грамматического строя речи – обучение умению изменять слова по родам, числам, падежам, строить предложения.
- Воспитание звуковой культуры речи – развитие речевого слуха и обучение правильному звукопроизношению. Овладение средствами звуковой выразительности речи: тон, интонация…
- Развитие связной речи – диалогическая, - монологическая.
Выделяют еще две задачи
- Подготовка детей к обучению грамоте
- Воспитание любви и интереса к художественному слову.
Во всех программах развития речи детей в детском предусмотрена работа по всем направлениям речевого развития в соответствии с задачами : формирование ГСР, формирование словаря, воспитание ЗКР, развитие связной речи, преддошкольная подготовка по обучению грамоте, ознакомление с художественной литературой.
Задачи развития речи реализуются в программе, которая определяет объём речевых навыков и умений, требования к речи детей в разных возрастных группах. В программе должна быть обеспечена взаимосвязь речевого развития с другими сторонами воспитания и разделами программы.