Тема 5. Социальное обучение как категория социальной педагогики

Понятие социального обучения. Социальные ценности, нормы, правила, роли, статусы как содержание социального обучения. Компоненты социального обучения. Возрастные этапы и содержание социального обучения. Средства, методы социального обучения.

Основная литература

1. Галагузова М.А. Категориально-понятийные проблемы социальной педагогики: сб. науч. трудов / М.А. Галагузова. – Екатеринбург, 1998. – Вып. 3. – С. 168–184.

2. Социальная педагогика: курс лекций / под общ ред. М.А. Галагузовой. – М.: Владос, 2000.

3. Социальная педагогика: учеб. пособие / под ред. В.А. Никитина. – М.: Владос, 2000.

Дополнительная литература

1. Сапогова Е.Е. Культурный социогенез и мир детства: учеб. пособие / Е.Е. Сапогова. – М.: Академический проект, 2004.

2. Фролов С.С. Социология: учебник / С.С. Фролов – 3-е изд. – М.: Гардарики, 2002.

Вопросы для самоконтроля

1. Дайте определение социального обучения. Какое обучение можно назвать социальным? Аргументируйте свою позицию.

2. Выделите компоненты социального обучения. Охаракте-ризуйте их.

3. Что относится к средствам социального обучения?

4. Каковы методы социального обучения?

Тема 6. Историко-социологический анализ детства.

Социализация детей в современном мире

Детство как объект исследования в социологии и социальной педагогике. Восприятие детства в первобытном обществе, в античное время. Изменение отношения к ребенку, к семейному воспитанию в эпоху средневековья. Формирование отношения к ребенку как к личности в эпоху Просвещения. Детство в период капитализма, выделение подросткового возраста. Развитие ребенка в социуме. Основные теории развития ребенка: биологическая, социологическая, психоаналитическая, бихевиористическая, фокальная. Особенности социализации детей в современном мире. Отличие социализации детей от социализации взрослых. Социально-экономическое положение детей в современном российском обществе. Понятие детской субкультуры.

Основная литература

1. Василькова Ю.В. Социальная педагогика: учеб. пособие / Ю.В. Василькова, Т.А. Василькова. – М.: Владос, 2000.

2. История социальной педагогики: хрестоматия /под ред. М.А. Галагузовой. – М.: Владос, 2000.

3. Кон И.С. Ребенок и общество: учеб. пособие / И.С. Кон. – М.: Академия, 2003.

4. Щеглова С.Н. Социология детства: учеб. пособие / С.Н. Щеглова. – М.: Изд-во Ин-та молодежи, 1996.

5. Цымбаленко С. Кто они, подростки 90-х? / С. Цымбаленко, С. Щеглова // Воспитание школьника. – 1996. – № 1–3.

6. Конвенция о правах ребенка // Педагогический энцикло-педический словарь. – М.: БРЭ, 2003. – С. 508–515.

7. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года // Учительская газета. – 2002. – № 31.

Дополнительная литература

1. Сапогова Е.Е. Культурный социогенез и мир детства: учеб. пособие / Е.Е. Сапогова. – М.: Академический проект, 2004.

2. Социология молодежи: учеб. / под ред. В.Н. Кузнецова. – М.: Гардарики, 2005.

Вопросы для самоконтроля

1. Каковы особенности отношения общества к детству в первобытном и рабовладельческом обществе? Выделите причины такого отношения.

2. С каким историческим явлением связаны коренные изменения по отношению к детству?

3. В какой исторический период ребенок начинает рассматриваться как самостоятельная личность?

4. С какими объективными причинами связано выделение подросткового возраста?

5. Выделите существенные признаки, характеризующие положение детей в современном обществе

6. В чем состоит отличие социализации детей от социализации взрослых?

7. Что такое детская субкультура? Каковы ее проявления?