26.Психологічна готовність студентів до професійної діяльності по закінченню внз.

Наслідком професійного зростання особистості майбутнього фахівця та розвитку його професійних здібностей є фахова компетентність, яку набуває студент. Вона характеризується:

-ґрунтовними знаннями із загальноосвітніх і фахових дисциплін;

-володіння уміннями і професійною технологією (технікою);

-здатність мобілізувати в професійній діяльності знання і вміння, використовувати узагальнені засоби виконання дій при вирішенні професійних завдань.

Компетентність забезпечує універсальність оволодіння професійною діяльністю та характеризує готовність до праці. Високий рівень оволодіння професійною діяльністю характеризує також поняття професійна культура. Професійна культура – це високий рівень професійних знань, професійне мислення, праксиологічне озброєння, а також відповідальність і рефлексивність. Рефлексивність стимулює самоаналіз, оцінку свого «Я», тобто об’єктом самопізнання стає власне «Я».

Для розвитку рефлексії потрібні такі умови:

вербальний і невербальний зворотній зв’язок (оцінка оточуючих);

порівняння себе з іншими;

самоспостереження за своїми думками, почуттями, вчинками (того, що відбулося) для подальшого управління самим собою;

зіставлення свого «Я – сьогоднішнє» з «Я – вчорашнім».

27.Академічна успішність студентів, її критерії та умови ефективності, причини неуспішності та умови їх подолання.

Академічна успішність студентів – це підсумковий показник, який характеризує багатогранну діяльність вищого навчального закладу з підготовки фахівців, що відповідають вимогам державних освітніх стандартів та конкурентоспроможні на ринку праці.

Академічна успішність студентів залежить від факторів:

1)      фактори, що визначають навчальну діяльність студентів (рівень довузівської підготовки, рівень підготовки по забезпечуючих дисциплінах, рівень відвідуваності занять, рівень поточної успішності, мотивація до здобування вищої освіти);

2)      фактори, що забезпечують навчальну діяльність студентів (рівень забезпеченістю літературою, рівень забезпеченості навчально-методичними розробками, рівень викладання лекцій, практичних, семінарських, лабораторних занять, умови для самостійної роботи, умови для навчання);

3)      фактори, що впливають на навчальну діяльність студентів (матеріальне положення студента, місце мешкання, організація харчування, моральний клімат в групі, на курсі, участь в НДРС).

Умови ефективності мотивації н-ня:

-повязувати теорію з практикою за прикладами.

-впроваджувати в життя набуті теоретичні знання.

-заохочення

-познайомити студента з майбутньою проф.д-тю

-підтримка самооцінки

-мотивація самого викладача

-оптимальний рівень складності н-ня.

Причини неуспішності:

-педагогічні(пропуски занять, тяжкий матеріал)

-психологічні(нестійкість емоцій, недисциплінованість, лінощі)

-нейрофізіологічні(ослабленість організму, мікропорушення КГМ)

Шляхи усунення цих недоліків:

1. Перевести набування знань у процес самостійної пізнавальної діяльності студентів. Підвищувати результативність організації самостійної роботи систематичним контролем і оцінкою її результатів.

2. Виховувати культуру мислення студентів

3. Свобода навчання, звичайно, проте треба брати до уваги все краще й нове, вміти критично оцінювати самого себе, щоб уникати помилок бездіяльності та не скорочувати тим самим самого себе, не обмежувати можливості розвитку своїх потенційних сил.