1.2. Классификация компетентностей.

№ п/п

Группы задач

Перечень основных задач, выраженных в умениях учителя начальной школы.

1.

Видеть ребёнка в образовательном процессе.

Уметь:

- осуществлять педагогическую диагностику развития ребёнка как личности и ученика, оценивать его индивидуальный опыт, который позволяет ребёнку осваивать образовательную программу (учение, общение, творческая и социальная активность);

- анализировать систему взаимоотношений ребёнка в классе, видеть динамику изменения этих взаимоотношений;

- диагностировать творческую и социальную активность ребёнка, его учебную самостоятельность;

- отслеживать результативность (успешность) освоения ребёнком ОП, выявлять его достижения и проблемы (затруднения).

2.

Строить образовательный процесс, направленный на достижение целей начальной школы.

- отбирать содержание учебного материала и технологии (приёмы, способы), позволяющие вызвать у ученика позитивную мотивацию к конкретной учебной деятельности на основе проведённой диагностики (например: читать, работать на компьютере, выполнять упражнения и т.п.);

- ставить цели, отбирать содержание учебного материала и адекватные здоровьесберегающие технологии, позволяющие развивать учебную самостоятельность, творческую и поисковую активность ребёнка с учётом диагностики, оптимизации учебной нагрузки, сохранения физического и психического здоровья;

- выбирать и обосновывать выбор форм и способов рефлексивного, безотметочного оценивания, которые обеспечат обучение детей самооцениванию и взаимооценке; использовать содержательную (качественную) оценку освоения ОП учеником (достижения и проблемы);

- организовывать сообщество детей и взрослых для овладения детьми опытом межкультурного взаимодействия при решении ими определённых задач (учебных, коммуникативных, социальных, бытовых и т.д.);

- строить учебный процесс на основе комплексных тем;

3.

Устанавливать взаимодействие с другими субъектами образовательного процесса.

использовать формы и технологии взаимодействия с коллегами (учителя, психолог, социальный педагог, логопед, вожатый, педагог дополнительного образования и т.д.) для решения определённой профессиональной задачи: разработки ОП, построения учебного процесса на основе комплексных тем, сохранения преемственности между уровнями организации методической работы, осуществления ОЭР и др.;

- проектировать и использовать различные формы и технологии взаимодействия с родителями в соответствии с образовательной ситуацией (родительское собрание, включение родителей в решение учебно-воспитательных задач, решение бытовых проблем и др.);

- взаимодействовать с администрацией ОУ для решения профессиональных задач;

- взаимодействовать с общественными организациями (попечительский совет, органы защиты детей, фонды и др.)

4.

Создавать и использовать образовательную среду.

- организовывать и использовать различные образовательные среды внутри ОУ (игровая, психологическая, коммуникативная, правовая, информационная и др.)для решения конкретной педагогической задачи (развитие учебной самостоятельности, обучение самооцениванию и взаимооцениванию, развитие творческой, поисковой активности);

- отобрать объекты образовательной среды и использовать их для решения конкретных педагогических задач (организация походов в музей, экскурсии в природу, культпоход в театр, работа с детской периодической печатью и т.д.)