- •Введение.
- •Глава 1. Теоретические основы компетентностного подхода к обучению младших школьников.
- •1.1 Содержание понятий «компетентность» и «компетенция».
- •1.2. Классификация компетентностей.
- •1.3. Ключевые образовательные компетенции.
- •Вывод по 1 главе:
- •Глава 2. Содержание опытно – педагогической работы экспериментального характера по реализации компетентностного подхода к обучению младших школьников.
- •2.1. Состав и структура личностного опыта младшего школьника с позиций компетентностного подхода.
- •2.2. Диагностика ключевых компетентностей младшего школьника.
- •Список использованной литературы.
- •Глоссарий по понятиям.
- •Глоссарий по персоналиям
- •Приложение № 2. Проверочные работы по русскому языку, литературному чтению, риторике.
- •Приложение № 3.
- •1. Организационный момент.
- •3. Коллективная работа в форме игры «Телефон».
- •4. Работа по карточкам в паре.
- •5. Работа с учебником и «Словарем синонимов — антонимов».
- •6. Мини-сочинение.
- •Приложение № 4. Анкета для учащихся «Как я веду себя».
- •Анкета для родителей.
- •Тест для учащихся «Коммуникативная компетентность».
- •Приложение № 5. Примерная «таблица компетентностей».
- •Приложение № 6. Протоколы диагностики по «таблицам компетентности ». Протокол № 1
- •Протокол № 2
- •Протокол № 3
- •Протокол № 4
- •Протокол № 5
- •Протокол № 6
- •Протокол № 7
- •Протокол № 8
- •Протокол № 9
- •Протокол № 10
- •Протокол № 11
- •Протокол № 12
- •Протокол № 13
- •Протокол № 14
- •Протокол № 15
- •Протокол № 16
- •Приложение № 7. Педагогическое и психологическое тестирование.
- •1. Проверка способности извлекать информацию визуально.
- •Ответы для обработки данных
- •Приложение 8.
- •1. Развитие коммуникативной компетентности младших школьников с помощью дидактической игры.
- •1. «Диалог».
- •2. «Продолжи сказку».
- •2. Развитие языковой компетентности младших школьников на уроках русского языка.
- •4. Работа над грамматическими нормами:
- •5. Работа над словосочетанием и предложением:
- •Приложение 9
- •Гуманитарный. (русский язык, родной язык, литература, культура Башкортостана,
- •Иностранный язык. (башкирский, французский, английский языки)
- •Эстетический. (музыка, изо, хореография)
- •Рейтинг 2 «а» класса за 1 четверть
- •Рисуночный тест креативного мышления п.Торренса Приложение 11.
Анкета для родителей.
Цель: изучение компетентности в поведении и общении ребёнка на основе оценки родителей.
Инструкция: «Уважаемые родители!»
Оцените по 5-ти бальной шкале проявления в общении и поведении вашего ребёнка. В крайнем случае, если вы не можете объективно оценить его по какой-либо характеристике, ставьте прочерк».
Высказывания |
Никогда |
Редко |
Часто |
Почти всегда |
Всегда |
Вежлив: здоровается, прощается, благодарит, извиняется. |
|
|
|
|
|
Внимательно слушает других в разговоре. |
|
|
|
|
|
Умеет договариваться, согласовывать свои действия с другими людьми. |
|
|
|
|
|
Может обратиться, вступить в контакт со взрослым, сверстником. |
|
|
|
|
|
Откликается на попытку другого человека (знакомого) вступить в контакт. |
|
|
|
|
|
Понимает состояние других людей, наблюдателен в отношении других людей. |
|
|
|
|
|
Анализирует и правильно оценивает действия других людей. |
|
|
|
|
|
Анализирует и правильно оценивает свои достоинства и недостатки. |
|
|
|
|
|
Анализирует и правильно оценивает свои успехи в учёбе. |
|
|
|
|
|
Руководствуется в поведении нравственными нормами (честность, справедливость, заботливость). |
|
|
|
|
|
Контролирует свои действия и речь. |
|
|
|
|
|
Проявляет сочувствие, сопереживание по отношению к другим людям. |
|
|
|
|
|
Принимает сочувствие, проявляемое со стороны других людей. |
|
|
|
|
|
На свой неуспех реагирует адекватно: считает, что в другой раз получится лучше. |
|
|
|
|
|
На чужой успех реагирует адекватно: разделяет радость других, не завидует. |
|
|
|
|
|
Организует свою жизнедеятельность: планирует дела на следующий день, на несколько дней. |
|
|
|
|
|
Противостоит чужому мнению, если не согласен, умеет сказать «нет». |
|
|
|
|
|
Адекватная реакция на справедливую критику. |
|
|
|
|
|
Принимает предложенную помощь.
|
|
|
|
|
|
Сам может предложить помощь товарищу, взрослому.
|
|
|
|
|
|
Стремиться к творчеству, самостоятельности в различных жизненных проявлениях: в делах, поступках, выполнении поручений.
|
|
|
|
|
|
Стремится стать лучше, приобрести полезные привычки.
|
|
|
|
|
|
Ценит чужой труд.
|
|
|
|
|
|
Ценит самого себя, нравится себе таким, какой есть.
|
|
|
|
|
|