- •Введение.
- •Глава 1. Теоретические основы компетентностного подхода к обучению младших школьников.
- •1.1 Содержание понятий «компетентность» и «компетенция».
- •1.2. Классификация компетентностей.
- •1.3. Ключевые образовательные компетенции.
- •Вывод по 1 главе:
- •Глава 2. Содержание опытно – педагогической работы экспериментального характера по реализации компетентностного подхода к обучению младших школьников.
- •2.1. Состав и структура личностного опыта младшего школьника с позиций компетентностного подхода.
- •2.2. Диагностика ключевых компетентностей младшего школьника.
- •Список использованной литературы.
- •Глоссарий по понятиям.
- •Глоссарий по персоналиям
- •Приложение № 2. Проверочные работы по русскому языку, литературному чтению, риторике.
- •Приложение № 3.
- •1. Организационный момент.
- •3. Коллективная работа в форме игры «Телефон».
- •4. Работа по карточкам в паре.
- •5. Работа с учебником и «Словарем синонимов — антонимов».
- •6. Мини-сочинение.
- •Приложение № 4. Анкета для учащихся «Как я веду себя».
- •Анкета для родителей.
- •Тест для учащихся «Коммуникативная компетентность».
- •Приложение № 5. Примерная «таблица компетентностей».
- •Приложение № 6. Протоколы диагностики по «таблицам компетентности ». Протокол № 1
- •Протокол № 2
- •Протокол № 3
- •Протокол № 4
- •Протокол № 5
- •Протокол № 6
- •Протокол № 7
- •Протокол № 8
- •Протокол № 9
- •Протокол № 10
- •Протокол № 11
- •Протокол № 12
- •Протокол № 13
- •Протокол № 14
- •Протокол № 15
- •Протокол № 16
- •Приложение № 7. Педагогическое и психологическое тестирование.
- •1. Проверка способности извлекать информацию визуально.
- •Ответы для обработки данных
- •Приложение 8.
- •1. Развитие коммуникативной компетентности младших школьников с помощью дидактической игры.
- •1. «Диалог».
- •2. «Продолжи сказку».
- •2. Развитие языковой компетентности младших школьников на уроках русского языка.
- •4. Работа над грамматическими нормами:
- •5. Работа над словосочетанием и предложением:
- •Приложение 9
- •Гуманитарный. (русский язык, родной язык, литература, культура Башкортостана,
- •Иностранный язык. (башкирский, французский, английский языки)
- •Эстетический. (музыка, изо, хореография)
- •Рейтинг 2 «а» класса за 1 четверть
- •Рисуночный тест креативного мышления п.Торренса Приложение 11.
Приложение № 4. Анкета для учащихся «Как я веду себя».
Цель: изучение компетентности учащихся в поведении и общении на основе самооценки.
Инструкция: «Напротив каждого высказывания отметь вариант ответа, который к нему наиболее подходит. Постарайся отвечать как можно более точно, как ты на самом деле поступаешь».
Высказывания |
Никогда |
Редко |
Часто |
Почти всегда |
Всегда |
Помогаю маме или папе по их просьбе.
|
|
|
|
|
|
Были ли случаи, когда я брал что-то чужое.
|
|
|
|
|
|
Могу ударить сверстника или того, кто младше.
|
|
|
|
|
|
Обзываю, обижаю словом другого человека.
|
|
|
|
|
|
Легко могу познакомиться, заговорить со своим сверстником.
|
|
|
|
|
|
Понимаю чувства, переживания родителей, друзей.
|
|
|
|
|
|
Делюсь тем, что нужно другим, если у них этого нет.
|
|
|
|
|
|
Внимательно слушаю взрослых, не перебиваю.
|
|
|
|
|
|
Договариваюсь, не ссорясь с товарищами.
|
|
|
|
|
|
Бегаю, кричу, когда учитель вышел из класса.
|
|
|
|
|
|
Берегу своё здоровье.
|
|
|
|
|
|
Поддерживаю порядок, готовлю себе еду, когда остаюсь дома один.
|
|
|
|
|
|
Планирую свои дела на завтра, на ближайшие дни.
|
|
|
|
|
|
Легко выражаю свои переживания, отношение в речи, мимике.
|
|
|
|
|
|
Извиняюсь, если был не прав.
|
|
|
|
|
|
Когда мне нужна помощь, я прошу об этом.
|
|
|
|
|
|
Выполняю правила личной гигиены.
|
|
|
|
|
|
Спрашиваю разрешения, если нужно взять что-то чужое.
|
|
|
|
|
|
Могу возразить, отказать человеку, если с ним не согласен.
|
|
|
|
|
|
Заслуживает ли моё поведение одобрения?
|
|
|
|
|
|
Стремлюсь стать лучше, чем сейчас.
|
|
|
|
|
|
Благодарю за помощь, подарок, поддержку, услугу.
|
|
|
|
|
|