54.Методика внеклассного чтения по истории.

Внеклассное чтение по истории – это чтение учениками художественной и популярной литературы по исторической тематике, выходящей за рамки обязательных знаний, изложенных в учебнике и определенных программой. Оно способствует созданию ярких образов, запоминающихся надолго, дает представление об определенной исторической эпохе, ее колорите, расширяет кругозор учащихся, развивает интерес к истории.

В процессе руководства учителем внеклассным чтением учащихся можно выделить 2 этапа:

1. Пропаганда книги. Прежде всего это знакомство учащихся со списком художественной литературы для данного возраста по определенному курсу истории. Для этого можно использовать: составление иллюстрированного каталога; организацию книжных выставок в классе перед началом изучения определенной темы; устная рекомендация книг на уроке с показом экземпляра книги и с зачитыванием из нее интересных и познавательных отрывков.

2. Руководство усвоением ее содержания состоит в обучении школьников продуктивному чтению. Формы этого обучения зависят от возраста учащихся.

Обучение продуктивному чтению в 4-7 классах выражается в беседе о прочитанных книгах. Вопросы ставятся учителем на раскрытие содержания, на понимание сути, на умение связно пересказывать прочитанное, на умение оценить и выразить свое отношение к прочитанному.

В средних классах возможны театрализованные представления по прочитанным книгам.

В старших классах для руководства чтением используется написание рецензии на книгу. Однако это сложный вид работы, и доступен только хорошо подготовленным ученикам.

Одним из приемов руководства чтением является дискуссия по прочитанной книге. Она проходит в определенной последовательности:

• вступительное слово об авторе, об истории написания романа, об исторической обстановке, вызвавшей к жизни обсуждаемое произведение;

• выступления учащихся и обсуждение дискуссионных вопросов;

• заключительное слово учителя, где подводятся итогу обсуждения.

В старших классах также могут быть проведены читательские конференции.

55.Игровые формы внеклассной работы по истории.

56.Подготовка и проведение в школе исторического вечера.

57.Школьный исторический кабинет и его роль в организации учебно-воспитательного процесса.

Кабинет – это не только база занятий с учащимися, но и методической работы учителя. В условиях кабинета, в котором находится фонд учебно-наглядных пособий, технические средства обучения, библиотека, деятельность учителя становиться более творческой.

Хорошо оборудованные кабинеты воздействуют на методы и результаты образования, развития и воспитания школьников. Здесь складывается более благоприятная учебная атмосфера, вызывающая рост их познавательной активности.

Задачи кабинета истории:

• систематическая наглядная пропаганда путем организации выставок и экспозиций;

• обеспечение необходимыми материалами разнообразной массовой работы в школе.

58.Оборудование кабинета истории.

База кабинета складывается из 3 основных элементов:

• оборудования в виде специальной мебели и приспособлений;

• необходимой аппаратуры;

• фонда учебных пособий.

Очень важно решить вопрос о планировке кабинета, чтобы его оборудование было максимально приспособлено к труду учителя и учеников, был обеспечен свободный доступ к хранящимся пособиям. Оформление интерьера не должно отвлекать учащихся от учебного процесса.

Хорошо у задней стены разместить во всю длину комбинированный шкаф, одна часть секций которого может быть застеклена, а другая закрыта. В таком шкафу поместятся не только кабинетная библиотека, но и атласы, альбомы, раздаточный и краеведческий материал, ученические работы и т.д.

На стене, которая находиться против окон, целесообразно разместить экспозиционные устройства – щиты различной конструкции в зависимости от материала, его объема, задачи экспозиции.

Библиотека – необходимый компонент кабинета истории. Комплектование библиотеки ведется по следующим основным разделам:

• научно-популярная литература;

• художественно-историческая литература;

• справочная литература;

• методическая и учебная литература.

Другим не менее важным компонентом оборудования кабинета истории являются печатные учебно-наглядные пособия (карты, картины, таблицы, альбомы по истории культуры, раздаточный материал).

Современные кабинеты истории должны располагать и разнообразным фондом аудиовизуальных средств обучения, которые можно разделить на 3 группы:

• средства статичной экранной проекции (диафильмы, диапозитивы);

• динамические экранные пособия (учебное кино и телевидение);

• звукозаписи выступлений участников и очевидцев исторических событий.