1. Общекультурные компетенции

Социальные компетенции:

• способность брать на себя ответственность;

• участвовать в совместном принятии решений;

• регулировать конфликты в классе, группе детей ненасильственным путем.

Компетенции, касающиеся жизни в многокультурном обществе:

• понимание различий между народами;

• уважение друг друга;

• способность жить с людьми других культур.

Компетенции, определяющие владение устным и письменным общением:

• владение устной и письменной речью;

• владение деловым языком;

• владение навыками публичного выступления.

Информационные компетенции:

• владение новыми технологиями;

• способность критически относиться к распространяемой по каналам СМИ информации и рекламе.

Компетенции, реализующие способность и желание учиться всю жизнь:

- способность к самообразованию.

2. Психолого-педагогические компетенции:

профессионально-личностные – способность учиться на примере успешной практики; способность к проектированию, организации, исследованию и коррекции собственной профессиональной деятельности, к рефлексии своего профессионального поведения; способность брать на себя ответственность, организовывать себя, проявлять выдержку, толерантность, уверенность в своих действиях в затруднительных и конфликтных ситуациях, перестраивать свою деятельность в случае непредвиденных обстоятельств; проявление эмпатии к учащимся; соблюдение норм, предписанных законодательством и уставом школы;

психолого-педагогические – способность анализировать педагогические явления; адекватно использовать различные способы мониторинга и оценки достижения субъектами образовательного процесса планируемых результатов, а также интерпретировать результаты для совершенствования собственной работы; создавать для учащихся ситуацию успеха, оказывать необходимую психолого-педагогическую поддержку одаренным детям, детям с задержками в развитии, детям с проблемами поведения; корректно описать достижения ученика его родителям, опекунам, другим профессионалам, способность учитывать интересы, социальный и культурный опыт учащихся, обеспечивая условия для их успешного обучения;

предметно-знаниевые – знание и умение пользоваться документами, регламентирующими и регулирующими образовательный процесс; знание требований и ожиданий ступени, на которой ведется преподавание, знание требований предыдущей и последующей ступеней; подготовленность к преподаванию одного или нескольких предметов на разных ступенях обучения; осознанное владение специальной терминологией в необходимом объеме во взаимосвязи с содержанием учебного материала; способность интерпретировать и систематизировать научную информацию; интегрировать знания в своей научной области в целостные курсы;

предметно-методические – способность разрабатывать программы индивидуальной и групповой просветительской, профилактической и психокоррекционной работы с учащимися, родителями, педагогами; дифференцировать методы воздействия в зависимости от индивидуально-психологических и возрастных особенностей учащихся; адекватно использовать ТСО, ИКТ и инновационные технологии;

коммуникативно-организаторские – способность работать в команде, участвовать в принятии решений, взаимодействовать с основными субъектами учебно-воспитательного процесса; формировать у субъектов образовательного процесса чувства сопереживания и сопричастности в совместной деятельности; способность умело распоряжаться рабочим временем, помещением, оборудованием и ресурсами, мобилизовать дополнительные образовательные ресурсы; способность регулировать конфликтные ситуации;

проектно-исследовательские – способность выбрать и обозначить траекторию интересующей проблемы, организовать исследование или реализовать проект, предъявить результаты коллегам, вынести результаты исследования или проекта на предметное сообщество для обсуждения;

аналитико-диагностические – способность осуществлять аналитико-диагностическую деятельность и определять на ее основе эффективность собственной профессиональной деятельности и деятельности образовательного учреждения в целом.