Задачи педагогической практики V курса:

1. Отработка практических навыков исследования личности школьника.

2. Освоение методов осуществления просветительской и профилактической работы с учащимися и родителями.

3. Формирование профессиональных умений, связанных с осуществлением самоанализа и взаимоанализа учебного занятия по русскому языку и литературе.

4. Освоение студентами норм профессиональной этики в процессе взаимодействия с учащимися, педагогами и коллегами.

5. Изучение и анализ документации классной и школьной.

6. Развитие профессионального мышления будущих специалистов через создание ситуаций, требующих проявления способности самостоятельно находить решение типовых и нестандартных учебно-профессиональных задач.

7. Развитие навыков владения общепедагогическими методиками организации процесса обучения русскому языку и литературе в старших классах.

ТРЕБОВАНИЯ К СОДЕРЖАНИЮ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПРАКТИКИ

Содержание педагогической практики включает следующие направления:

- учебная работа;

- воспитательная работа.

Учебная работа:

1. Изучение системы работы образовательного учреждения (знакомство с деятельностью педагогического коллектива, традициями, с расписанием учебных занятий, с методическими объединениями словесников или кафедр школы, в которой проходил практику).

2. Знакомство с сиcтемой планирования учебно-воспитательного процесса школы и классов, в которых проходит производственная практика.

3. Изучение образцов ведения школьной документации (ведение классного журнала, школьных дневников, оформление отчётности по русскому языку и литературе).

4. Разработка и проведение внеклассной работы по предмету.

5. Составление тематического и поурочного планирования по русскому языку и литературе.

6. Проведение дополнительных занятий с неуспевающими учениками.

7. Посещение и анализ уроков учителей русского языка и литературы.

Воспитательная работа:

1. Знакомство с работой классного руководителя.

2. Ознакомление с планированием и методикой проведения воспитательной работы образовательного учреждения, в котором проводится практика.

3. В период прохождения практики приобретение навыков самостоятельного ведения воспитательной работы с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей. Проведение экскурсий, посещение театров, музеев с последующим обсуждением увиденного и услышанного.

4. Проведение бесед, литературных вечеров, викторин, олимпиад, научно-практических конференций, посвященных творчеству русских поэтов и писателей.

5. Выполнение заданий преподавателей педагогики и психологии.

6. Учитывая специфику факультета, включить в план проведения внеклассных мероприятий беседы об ученых-лингвистах и литературоведах.

Студент, прошедший практику на IV курсе, должен:

знать:

- систему работы образовательного учреждения, традиции, расписание учебных занятий, иметь представление о работе методического объединения словесников или кафедр школы, в которой проходил практику;

- познакомиться с сиcтемой планирования учебно-воспитательного процесса школы и классов, в которых проходит учебная практика;

- изучить образцы ведения школьной документации (ведение классного журнала, школьных дневников, оформление отчётности по русскому языку и литературе;

-современные психолого-педагогические методы индивидуальной и групповой работы с учащимися;

- основные положения общей, возрастной, педагогической, социальной, психологии личности и общей педагогики, законов и закономерностей психического, личностного развития;

приобрести умения:

1) конструктивные:

- определять цели, задачи и приоритетные направления деятельности конкретного образовательного учреждения;

- формировать цели психолого-педагогических видов деятельности, отбирать методический материал, методы и средства индивидуальной и групповой работы;

- прогнозировать возможные трудности собственной профессиональной деятельности и пути их преодоления;

- определять форму проведения и структуру занятия, составлять тематические планы и конспекты различных форм работы;

- разработать и провести внеклассную работу по предмету;

- составить тематическое и поурочное планирование по русскому языку и литературе;

- провести дополнительные занятия с неуспевающими учениками;

- самостоятельно вести воспитательную работу с учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей,

- провести экскурсию, посетить театр, музей с последующим обсуждением увиденного и услышанного;

- провести беседу, литературный вечер, викторину, олимпиаду, научно-практическую конференцию, посвящённую творчеству русских поэтов и писателей;

- выполнить задания преподавателей педагогики и психологии; учитывая специфику факультета;

- уметь включить в план проведения внеклассных мероприятий беседы об учёных-лингвистах и литературоведах.

2) Организационные:

- активизировать и развивать активность и интерес учащихся к усвоению знаний, применению их в собственной жизнедеятельности, во взаимодействии с педагогами и сверстниками;

- способствовать формированию позитивного мышления и проявлению толерантного поведения учащихся;

- способствовать становлению организационной культуры школы и класса (стимулировать положительные моменты, поддерживать лучшие традиции, помогать в возникновении новых, раскрывать потенциальные возможности учащихся).

3) Коммуникативные:

- устанавливать с учащимися деловые взаимоотношения, видеть в них партнера, уважать их право иметь собственное мнение, поддерживать достоинство каждого ученика;

- устанавливать отношения сотрудничества с педагогами и администрацией, стремиться к созданию психолого-педагогического билингвизма;

- правильно реагировать на возникающие педагогические ситуации;

- устанавливать психолого-педагогическое взаимодействие с родителями;

- владеть речевой культурой: грамотно строить речь, не использовать слов-сорняков, термины молодежного сленга, работать над дикцией, ясно и четко выражать мысль;

- анализировать особенности своего взаимодействия с учащимися, педагогическим коллективом, родителями.

4) Информационные:

- передавать учебную информацию в логической последовательности, используя индуктивный и дедуктивный пути формирования знаний с опорой на опыт и знания учеников;

- свободно владеть методами устного изложения и демонстрации;

- владеть речевой культурой: грамотно строить речь, не использовать слов-сорняков, термины молодежного сленга, работать над дикцией, ясно и четко выражать мысль;

- передавать учащимся, родителям, педагогам проверенную научную информацию;

- вскрывать особенности влияния на развитие человека, особенно в школьном возрасте, информации, передаваемой электронными средствами (теле-видеопродукция), убедительно показывать не только их положительное, но и отрицательное влияние;

- выступать с просветительскими лекциями и беседами перед учащимися с целью повышения их психолого-педагогической компетентности.

ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ПРАКТИКА V КУРС

В процессе прохождения практики студент должен проявить и усовершенствовать следующие знания:

1) основных положений общей, возрастной, педагогической, социальной, психологии, психологии личности и общей педагогики, психологии труда;

2) закономерностей личностного развития школьника;

3) принципов проведения диагностической, просветительской, профилактической и консультативной работы;

4) современных психолого-педагогических методов индивидуальной и групповой работы с учащимися, родителями.

В процессе прохождения практики студент должен проявить и усовершенствовать следующие умения:

1. Конструктивные:

1) определять цели, задачи и приоритетные направления деятельности с учетом специфики конкретного образовательного учреждения

2) формировать цели различных видов деятельности, отбирать методический материал, методы и средства индивидуальной и групповой работы;

3) прогнозировать возможные трудности собственной профессиональной деятельности и пути их преодоления;

4) определять форму проведения и структуру занятия, составлять тематические планы и конспекты различных форм работы;

5) составлять индивидуальные планы и графики;

6) составлять психолого-педагогическую характеристику ребенка и класса;

вести рабочую документацию;

2. Организационные:

1. активизировать и развивать активность и интерес учащихся к усвоению знаний по русскому языку и литературе, применению их в собственной жизнедеятельности, во взаимодействии с педагогами и сверстниками;

2. способствовать формированию позитивного мышления и проявлению толерантного поведения учащихся и педагогов;

3. способствовать становлению организационной культуры школы и класса (стимулировать положительные моменты, поддерживать лучшие традиции, помогать в возникновении новых, раскрывать потенциальные возможности учащихся).

3. Коммуникативные:

1. устанавливать с учащимися деловые взаимоотношения, видеть в них партнера, уважать их право иметь собственное мнение, поддерживать достоинство каждого ученика;

2. устанавливать отношения сотрудничества с педагогами и администрацией, стремиться к созданию психолого-педагогического билингвизма;

3. правильно реагировать на возникающие педагогические ситуации;

4. устанавливать психолого-педагогическое взаимодействие с родителями;

5. владеть речевой культурой: грамотно строить речь, не использовать слов-сорняков, термины молодежного сленга, работать над дикцией, ясно и четко выражать мысль;

6. анализировать особенности своего взаимодействия с учащимися, педагогическим коллективом, родителями.

4. Информационные:

1. передавать учебную информацию по русскому языку и литературе в строгой логической последовательности, используя индуктивный и дедуктивный пути формирования знаний, с опорой на опыт и знания учащихся данного класса;

2. свободно владеть методами, формами и приёмами обучения русскому языку и литературе на уроке и во внеурочное время;

3. владеть речевой культурой: грамотно строить речь, не использовать слов-сорняков, термины молодежного сленга, работать над дикцией, ясно и четко выражать мысль;

4. передавать учащимся, родителям, педагогам проверенную научную информацию;

5. вскрывать особенности влияния на развитие человека, особенно в школьном возрасте, информации, передаваемой электронными средствами (теле-видеопродукция), убедительно показывать не только их положительное, но и отрицательное влияние;

6. выступать с просветительскими лекциями и беседами перед учащимися и родителями с целью повышения их психолого-педагогической компетентности.

В процессе практики студенты овладевают и совершенствуют следующие умения:

• наблюдения за ребенком в учебно-воспитательном процессе,

• анализа отдельных форм и методов работы,

• изучения особенностей развития личности ребенка,

• разработки путей формирования личности в различных учебно-воспитательных учреждениях (школах, гимназиях, лицеях),

• изучения эффективности отдельных методов воздействия на личность ребенка,

• взаимодействия и сотрудничества с психологами и педагогами, а также детьми и их родителями;

• определения конкретных психолого-педагогических задач, исходя из возрастных, индивидуальных и психологических особенностей детей;

• осуществления индивидуального подхода к детям с учетом достигнутого уровня обученности и воспитанности в системе разных видов деятельности;

• анализа, сопоставления, оценивания полученных результатов с данными ведущих отечественных и зарубежных методистов с выделением положительных аспектов проделанной работы, трудностей и путей их преодоления;

• совершенствования своей профессиональной деятельности.

Достижение поставленных целей и задач осуществляется по следующим направлениям:

1. Собственно учебно-профессиональная деятельность студента-практиканта.

2. Рефлексия и анализ собственной учебно-профессиональной деятельности студента-практиканта.

3. Анализ особенностей учебно-профессиональной деятельности других студентов-практикантов.

4. Анализ особенностей профессиональной деятельности педагога-словесника образовательного учреждения.

5. Организация рефлексивной деятельности группы по отношению к процессу учебно-профессиональной деятельности (разбор наблюдаемых или проведенных занятий, участия в итоговой конференции по практике).

6. Экспертная оценка результативности учебно-профессиональной деятельности студента-практиканта руководителями практики.

Результатом учебно-профессиональной деятельности можно считать следующие группы ключевых компетенций.