2. Закономірності навчання

Закономірності навчання - це об’єктивні, суттєві, стійкі зв’язки між складовими компонентами процесу навчання. Ці залежності (на відміну від законів навчання) мають переважно вірогідно- статистичний характер, проявляються як тенденція, тобто не в кожному окремому випадку, а в деякій їхній більшості.

Виділяють зовнішні і внутрішні закономірності навчання.

До зовнішніх закономірностей зараховують залежність навчання від суспільних процесів і умов (соціально-економічної, політичної ситуації, рівня культури, потреб суспільства і держави в певному типі і рівні освіти).

До внутрішніх - зв’язки між компонентами процесу навчання (між цілями, змістом освіти, методами, засобами і формами навчання, між вчителем, учнем і змістом навчального матеріалу).

Всі закономірності, що діють у навчальному процесі, поділяють на загальні та конкретні. Наведемо приклад загальних законо­мірностей навчання:

цілі навчання залежать від рівня, темпів розвитку потреб і можливостей суспільства; рівня розвитку і можливостей педагогічної науки і практики;

зміст навчання (освіти) залежить від темпів соціального і науково-технічного прогресу; вікових можливостей учнів; матеріально-технічних і економічних можливостей нав­чальних закладів і т. ін.

Конкретні закономірності навчання поділяють на дидактичні, гносеологічні, психологічні, кібернетичні, соціологічні, орга­нізаційні.

Дидактичні:

результати навчання залежать від застосовуваних методів; результати навчання перебувають в прямій пропорційній залежності від майстерності викладача.

Гносеологічні:

результати навчання (в розумних межах) прямо пропорційні вмінню учнів навчатися;

результати навчання залежать від регулярності і систе­матичності виконання учнями домашніх завдань. Психологічні:

продуктивність навчання (у розумних межах) прямо про­порційна зацікавленості учнів навчальною діяльністю; продуктивність навчання (у розумних межах) залежить від рівня розвитку пам’яті і т. ін.

Кібернетичні:

якість навчання прямо пропорційна якості управління навчальним процесом;

якість знань залежить від ефективності контролю. Частота контролю є функцією залежною від тривалості навчання: р=———,

0,981- Б-а

де N - кількість оцінок, іцо спостерігається; а - кількість учнів, що піддаються інспектуванню;

S - кількість уроків за навчальним планом за період, що інспектується (Г. В. Воробйов).

Соціологічні:

• ефективність навчання залежить від рівня “інтелектуаль­ності середовища”, інтенсивності взаємонавчання;

• ефективність навчання залежить від якості спілкування вчителя з учнями.

Організаційні:

• ефективність навчання залежить від організації;

• розумова втома призводить до гальмування органів чуття: чотири години навчальних занять знижують поріг чутли­вості аналізаторів більше чим у 2 рази (Вагнер, Блашек).

3. Дидактичні принципи

Принципи навчання виступають основним орієнтиром у викладацькій діяльності. У сучасній дидактиці принципи навчання розглядаються як рекомендації, що спрямовують педагогічну діяльність і навчальний процес в цілому, як способи досягнення педагогічних цілей з урахуванням закономірностей навчального процесу.

Можна сформулювати сучасні дидактичні принципи вищої і середньої школи так:

1. Розвиваюче і виховуюче навчання.

2. Науковість і доступність, посильна трудність.

3. Свідомість і творча активність учнів при керівній ролі викладача.

4. Наочність і розвиток теоретичного мислення.

5. Системність і систематичність навчання.

6. Перехід від навчання до самоосвіти.

7. Зв'язок навчання з життям і практикою професійної діяль­ності.

8. Міцність результатів навчання і розвиток пізнавальних здібностей учнів.

9. Позитивний емоційний фон навчання.

10. Колективний характер навчання і врахування індивідуаль­них здібностей учнів.

11. Гуманізація і гуманітаризація навчання.

12. Комп’ютеризація навчання.

13. Інтегративність навчання, врахування міжпредметних зв'язків.

М. Інноваційність навчання.

Принципи навчання виступають в органічній єдності, утворю­ючи деяку концепцію дидактичного процесу, яку можна зобразити нк систему, компонентами якої вони є.