5. Обучение детей дошкольного возраста: модели, типы обучения. Дидактические принципы обучения.

Становление дидактических идей дошкольного обучения в истории зарубежной и отечественной педагогики. Понятие о процессе обучения, его компоненты. Модели обучения: учебно-дисциплинарная, личностно-ориентированная. Типы обучения: прямое, проблемное, опосредованное. Дидактические принципы обучения (принцип воспитывающего обучения, принцип развивающего обучения, принцип научности, принцип наглядности, принцип систематичности и последовательности, принцип доступности, принцип обучения на высоком уровне трудности, принцип осознания процесса обучения), специфика их использования в обучении дошкольников.

Исследования по дидактике детского сада: Я.А. Коменский, А.П. Усова, Е.И. Тихеева, Е.А. Флёрина, Н.Н. Поддъяков, А.Н. Давидчук, Т.И. Ерофеева.

6. Методы и приемы обучения. Классификация методов в дошкольной дидактике. Обоснование выбора методов и приемов обучения детей дошкольного возраста.

Понятие о методах и приемах обучения. Классификация методов и приемов обучения в дошкольной дидактике: наглядные (наблюдение, демонстрация наглядных пособий: предметы, картины, диафильмы, слайды, видеозаписи, компьютерные программы), словесные (рассказ воспитателя, беседа, чтение художественной литературы), практические (упражнения, опыты экспериментирования и моделирования), игровые (дидактическая игра и воображаемая ситуация в развернутом виде. Характеристика методов и приемов обучения. Выбор и сочетание методов обучения.

7. Значение, задачи и средства нравственного воспитания детей дошкольного возраста.

Понятие о нравственном воспитании и нравственном развитии:

Нравственное воспитание – система педагогической работы, направленной на формирование нравственных чувств (отношений), нравственного сознания, представлений, нравственных мотивов поведения (поступки); Нравственное развитие – результат нравственного воспитания, уровень нравственной воспитанности.

Теоретические основы нравственного воспитания детей (учение о морали, знание об особенностях эмоционального и волевого развития дошкольников, соблюдение единства воздействий на сознание, чувства и поведение, положение о воспитании в деятельности). Механизм нравственного воспитания: (знания и представления) + (мотивы) + (чувства и отношения) + (навыки и привычки) + (поступки и поведение) = нравственное качество. Принципы нравственного воспитания. Задачи нравственного воспитания: формирование нравственных представлений, чувств, нравственных привычек и норм, практики поведения; воспитание гуманных чувств и отношений, начал патриотизма, трудолюбия, коллективистических чувств и др. Роль семьи в нравственном воспитании детей.

Исследования по нравственному воспитанию дошкольников:

• С.В. Петерина (формирование культуры поведения);

• В.П. Пушмина, М.И. Тимошенко, А.М. Виноградова, М.М. Воробьева, Р.С. Буре, Т.И. Ерофеева (формирование гуманных отношений);

• Т.А. Маркова, Р.И. Жуковская, Ф.С. Левин-Щирина, В.Г. Нечаева, Т.А. Владимирова (формирование коллективистской направленности);

• С.А. Козлова, Н.Ф. Виноградова, Р.И. Жуковская, Э.К. Суслова (формирование любви к Родине);

Е.И. Радина, Р.И. Жуковская, Э.К. Суслова, В.Д. Ботнарь, А.П. Усова (формирование эмоционально-положительного отношения к людям разных национальностей).