1. Воспитатель современного дошкольного учреждения.

История профессии. Социальная значимость профессии педагога. Профес- сиональные функции педагога. Личностные качества педагога: педагогическая эмпатия, педагогическая рефлексия, педагогический такт, педагогический оптимизм, культура профессионального общения и т.д. Педагогические умения: организаторские, коммуникативные, гностические, конструктивные, специальные. Педагогическое творчество и мастерство.

2. Педагогика как наука. Система педагогических наук. Связь педагогики с другими науками.

Возникновение педагогики как науки. Основные педагогические понятия. Отрасли педагогической науки. Связь педагогики с другими науками. Задачи современной педагогики. Взаимосвязь педагогической науки с практикой воспитания и обучения.

3. Необходимость воспитания детей с первых дней жизни. Особенности развития детей раннего возраста.

Необходимость воспитания детей с первых дней жизни. Своеобразие периода раннего детства: быстрый темп развития, повышенная ранимость организма, эмоциональность, сенсомоторная потребность. Основные педагогические правила воспитания детей раннего возраста: единство оздоровительной и воспитательной работы; единство в подходе к воспитанию ребенка со стороны всех окружающих его людей; индивидуальное обращение к детям; учет возрастных особенностей и возможностей детей; воспитание положительного отношения к предложениям и поручениям взрослых; психологическая подготовка ребенка к выполнению требований взрослых.

Исследования в области раннего возраста:

• Н.М. Щелованов, Н.М. Аксарина – основоположники педагогики раннего возраста.

• Н.Л Фигурин, М.П. Денисова, М.Ю. Кистяковская, Н.Т. Терехова, И.М. Кононова – исследователи и разработчики методических рекомендаций по воспитанию детей первого года жизни.

• Г.М. Лямина, В.А. Петрова, Е.К. Каверина, М.М. Кольцова, К.Л. Печора, Е.И. Радина, Е.В. Зворыгина, Л.Н. Павлова – исследователи и разработчики методических рекомендаций по воспитанию детей второго года жизни.

4. Значение, задачи и средства умственного воспитания детей дошкольного возраста.

Понятия «умственное развитие», «умственное воспитание». Задачи умственного воспитания. Средства умственного воспитания: ознакомление с окружающим, игра, труд, обучение. Роль семьи в умственном воспитании детей дошкольного возраста.

Исследования в области умственного воспитания дошкольников:

• А.В. Запорожец (положение об амплификации, значение систематизированных знаний в умственном развитии);

• Л.А. Венгер (формирование способностей, овладение ребенком сенсорной культурой);

• П.Я. Гальперин (поэтапное формирование умственных действий, изучение понятийного мышления);

• Н.П. Сакулина (развитие изобразительной деятельности в дошкольном возрасте, развитие творчества, активности, самостоятельности в процессе изобразительной деятельности, проблемы сенсорного воспитания);

• Н.Н. Поддъяков (особенности мышления ребенка, способности к восприятию системных знаний, моделирования, экспериментирования);

• А.П. Усова (обучение детей дошкольного возраста, дидактика детского сада);

• В.И. Логинова (роль системных знаний в умственном воспитании дошкольников);

• Л.А. Парамонова (роль конструирования в умственном воспитании дошкольников);

• С.Н. Николаева (умственное развитие в процессе усвоения системы знаний о живой природе);

• И.С Фрейдкин (умственное развитие в процессе усвоения системы знаний о неживой природе);

• В.Н. Аванесова (особенности организации обучения в разных возрастных группах).