Добавил:
Upload
Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите нам.
Вуз:
Предмет:
Файл:задачИ НОВЫЕ.docx
X
- •4 Методыка навучання рашэнню простых задач.
- •1.Качалко, в. Б. Поисково-исследовательская технология начального обучения математике / в.Б. Качалко. – Мозырь: уо мгпу им. И.П. Шамякина, 2008.—124 с. Гл.2 .
- •3) Пабудаваць квадрат, перыметр якога
- •Навучанне рашэнню простых задач на ўзаемасувязь арыфметычных дзеянняў
- •5 І 4 лікавыя дадзеныя задачы
- •Навучанне рашэнню задач праводзіцца ў 3-ы перыяды.
- •Задачы на прапарцыянальнае дзяленне
- •Задачы на знаходжанне ліку па двух рознасцях
- •6 У лінейку па той жа цане. Адноль 2 сш. ? р.
- •Задачы на рух
- •3Км/г, адлегласці - 16км) і чарцяжу
- •Качалко,в.Б. Поисково-исследовательская технология начального обучения математике /в.Б. Качалко.–Мозырь: мгпу им. И.П. Шамякина, --2008.-142с.
- •1.Сущность семантического анализа текста задачи
- •2.Последовательность поиска решения задачи
- •3. Алгоритм , как решать задачу на основе семантического анализа её текста.Пример.
- •Выявление опорных знаний и умений
- •3.Организация мониторинга решения задач
- •Столько же - это…; 2) на 5 кг тяжелее – это..., 3) на 3 м короче – это…; 4) на 4см выше – это… 5) в 3 раза легче – это…..2.
- •3) Умножения;4) деления.
- •1 Установление соответствия между числами, полученными в результате решения задачи, и данными в условии задачи.
- •Параграф 1. Происхождение и сущность текстовых задач
- •Всебщими для математики являются отношения “больше”, “меньше”, “равно”. Это главные отношения На аснове их в.В.Давыдов предллагает следующую последова-тельность изучения чисел и действий над ними..
- •1. Сравнение конкретных величин сначала “на глаз”, а затым наложением, при-ложением, переливанием и т.Д.
- •2. Моделирование величин отрезками. Сравнение величин с помощью отрезков.
- •5.Введение мерак по измерению величин. Моделирование величин отрезками. Измерение отрезков меркой и появление последовательности целых неотрицательных чисел..
- •6. Переход к меньшей мерке и введение действия умножения.
- •8. С помощью моделирования и перехода к меркам в 10 раз больших (меньших) за данную вводятся также десятичные дроби, проценты и действия над ними.
- •1. Прочитайте задачу 1-ый уч. ----- кг
- •1.Загвязинский, в. И. Методология и методы психологпедагогического исследования / в. И. Загвязинский. -– м.: Ростов н/д, 2005. – с. 98.
- •Качалко,в.Б. Поисково-исследовательская технология начального обучения математике /в.Б. Качалко.–Мозырь: мгпу им. И.П. Шамякина, --2008.-142с.
- •Вывучэнне змянення вынікаў арыфметычных дзеянняў.
- •Вывучэнне дробных лікаў.
- •Методыка рашэння задача з дробнымі лікамі. Літаратура: Асноўная: 1, гл. 4. Дадатковая: 3, гл.7
- •12 См і ўзялі адну такую частку.
- •3 Велосипеда.
- •3.Составление тестов для мониторинга процесса поиска решения, а также технологической матрицы
- •1) Решение задач в косвенной форме с отношением: а) больше на отличается от задач в прямой форме действием…; б) меньше на отличаются от задач в прямой форме действием….
- •3 Велосипеда.
- •1.Качалко,в.Б. Поисково-исследовательская технология началь-ного обучения математике /в.Б. Качалко. Мозырь: уо мгпу им. И.П. Шамякина, 2008.-149 с.
- •2.Загвязинский,в.И. Методология и методи-ка дидактического исследования / в.И. Заг-вязинский.–м.:Высшая школа, 2002. - 136 с.
1.Качалко,в.Б. Поисково-исследовательская технология началь-ного обучения математике /в.Б. Качалко. Мозырь: уо мгпу им. И.П. Шамякина, 2008.-149 с.
2.Загвязинский,в.И. Методология и методи-ка дидактического исследования / в.И. Заг-вязинский.–м.:Высшая школа, 2002. - 136 с.
Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]