4. Требования к введению

Дипломная работа по психологии, как и по любой другой специальности, предваряется введением. «Введение» следует начинать с краткого описания положения дел в рассматриваемой проблеме и обзора достижений предшественников. Здесь надо удерживаться от оценочных суждений. Основная цель введения заключается в обосновании актуальности исследования. Оно складывается из следующих шагов: обоснование выбора области исследования (прежде всего, потребностями практики), обоснование объекта исследования как сужения области науки, обоснование предмета исследования.

В этой части введения дается очень краткий аналитический обзор достижений предшественников. Здесь важно не упустить наиболее влиятельных в науке авторов. Не исключено, что среди важных предшественников могут оказаться и преподаватели родного ВУЗа. Совершенно необходимо, чтобы все имена, перечисленные в этом обзоре, были в списке литературы. Обзор завершается указанием на то, что при всем уважении к маститым авторам, видны недоисследованные аспекты, наличие которых приводит к некоторым противоречиям и создает определенную проблему.

Проблема – это вопрос, который не имеет однозначного решения. По признаку неопределенности проблема отличается от задачи. С постановки проблемы начинается любое исследование. Так, тема «Взаимосвязь саморефлексии телесного потенциала и психологического благополучия в юношеском возрасте» вытекает из проблемы «Являются ли различия в отношении к своей телесной организации связанными с уровнем психологического благополучия личности в юношеском возрасте»?

Желательно попытаться сформулировать возможные противоречия. Типичными являются противоречия между научными выводами и практикой, а также противоречия между потребностями практики и недостаточной теоретической проработкой. Указанные противоречия как раз и составляют проблему исследования. Существование проблемы служит основанием для заключения о том, что исследование, объектом которого является (следует указание объекта) на предмет (указывается предмет) актуально. Этим был предопределен выбор темы исследования (приводится формулировка темы) [1].

После обоснования актуальности темы дипломной работы формулируется научный аппарат исследования. Обязательными его элементами являются объект, предмет, цель, гипотеза и задачи исследования. Факультативными - методологическая основа, научная новизна и практическая значимость.

Как уже отмечалось, формулировка темы дипломной работы должна включать ключевые слова, входящие в формулировки объекта и предмета исследования. Как известно, объект психологического исследования - это выбранный исследователем некоторый круг реальных психических явлений. Предметом при этом выступает сторона этой выбранной психической реальности, специально выделенная исследователем для изучения.

Гипотеза – это предположение о том, как разрешить противоречие проблемной ситуации, совокупность догадок о способе достижения цели [4]. Гипотеза может относиться к цели исследования, условию или (и) принципу ее получения (достижения). В психолого-педагогических исследованиях широко распространение получили универсальные и экзистенциональные гипотезы. Универсальные гипотезы формулируются с использованием квантора общности, т.е. слов «все», «любой», «каждый», «везде», «всегда». В экзистенциональных гипотезах применяется квантор существования со словами «некоторый», «существует», «бывает», «возможный», «иногда». Например, для темы: «Особенности защитного поведения у женщин с разным уровнем психологического благополучия» гипотеза: «Женщинам с высоким уровнем психологического благополучия присуще умеренное использование психологических защит» будет универсальной. Ясно, что в этой формулировке речь идет обо всех женщинах. Подразумеваемое, но совершенно излишнее в предложении, слово «все» и есть квантор общности, определяющий форму универсальной гипотезы. Гипотеза для темы: «Особенности отношения к себе у ассертивных руководителей», которая звучит так: «Существуют различия в отношении к себе у ассертивных и неассертивных (доминантных) руководителей» является экзистенциальной.

По мнению К.Поппера универсальная гипотеза признается научной, если она может быть опровергнута. Экзистенциальные гипотезы не могут быть опровергнуты, поэтому не признаются научными. Гипотеза как утверждение, которое доказывается или опровергается, формулируется чаще всего с использованием логической импликация: «Если… то…» [1, 3].

Гипотеза может относиться как к проблеме исследования, так и к его цели. Соответственно возможны два варианта формулирования гипотезы. Первый вариант. Цель исследования – разрешить выявленную проблему (дается полная формулировка). Гипотеза. Цель исследования (приводится полная формулировка) будет достигнута, если: 1) первое условие, 2) второе условие, 3) третье условие. Второй вариант. Гипотеза. Выявленная проблема (полная формулировка) будет разрешена, если: 1) первое условие, 2) второе условие, 3) третье условие. Цель исследования – доказать сформулированную гипотезу [1, с.95].

Исходя из пунктов в формулировке гипотезы, определяются задачи исследования, которых должно быть столько, сколько условий включено в гипотезу. Целесообразно, чтобы число задач было не больше трех, т.е. три или две. Задача есть не что иное как диагностично и операционально поставленная цель. По количеству задач устанавливается и количество параграфов в каждой главе.

Для дипломной работы по психологии достаточно двух глав. В кандидатской диссертации требуется иметь три главы. Первая глава посвящена анализу состояния дел в рассматриваемом вопросе и постановке задач исследования. В ней также предлагаются найденные решения этих задач. Во второй главе доказывается, что предложенные решения правильны.

Излагаются результаты экспериментальной проверки, данные апробации, сведения о внедрении и т.п.

Вводные слова, предшествующие формулировке задач, могут быть следующими: для доказательства данной гипотезы (или достижения данной цели) необходимо решить следующие задачи исследования. 1.Формулировка первой задачи. 2. Формулировка второй задачи. Типичной ошибкой, допускаемой при формулировке задач, является то, что их путают с методами. Так, слова «Проанализировать литературу по…» относятся к методу для решения задачи «Выявить тенденции развития…» [1].

Во введение далее называются методы и методики, которые использовались для сбора эмпирических данных. Дается характеристика выборки испытуемых: их количество, место работы, должности, возраст, трудовой стаж, пол другие данные. Приведем в качестве примера научный аппарат дипломной работы, выполненной под нашим руководством Доломакиной В.А. Тема: Взаимосвязь копинг-поведения и уровня психологического благополучия у работающих женщин. Объект исследования: копинг-поведение у работающих женщин. Предмет исследования: особенности взаимосвязи копинг-поведения и уровня психологического благополучия у работающих женщин. Гипотеза исследования: существует взаимосвязь интенсивности и конструктивности используемых работающими женщинами стилей копинг-поведения и уровня психологического благополучия. Цель: выявить взаимосвязь копинг-поведения и уровня психологического благополучия у работающих женщин. Задачи исследования: 1. Рассмотреть существующие подходы к изучению копинг-поведения и психологического благополучия и показать существование внутренней взаимосвязи этих личностных факторов. 2. Эмпирически обосновать наличие зависимости интенсивности и конструктивности используемых работающими женщинами стилей копинга от уровня их психологического благополучия.

Методы исследования: анализ литературных источников; тестирование, опросы, аналитическая обработка данных, методы математической статистики. В исследование использованы следующие диагностические методики. 1. Методика «Шкала психологического благополучия» К.Рифф. 2. Методика «Шкала преодоления стрессовых ситуаций» С.Хобфолла (адаптация Н.Е.Водопьяновой и Е.С.Старченковой).

Эмпирическое исследование проводилось с марта по апрель 2010 года среди работающих женщин - сотрудниц управления учета и найма жилья комитета муниципального имущества и земельных ресурсов администрации городского округа «Город Калининград». В исследовании приняло участие 40 человек – женщины с высшим образованием от 23 до 55 лет.