Вопросы:

1. Понятие о модернизации образования. Основные положения Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года.

Была принята 29.12.2001 г. в ней развиваются основные принципы образовательной политике в России.

Модернизация образования – социальный и культурный процесс включения в работу по созданию новой системы ценностей и новых моделей образования(Л.В.Ведерникова).

Модернизация образования - это совершенствующая система образования в соответствии с мировыми тенденциями экономического и общественного развития.

Тенденции мирового развития, которые определили изменения в системе образования

1.ускорение темпа развития общества, расширение возможностей полового и социального выбора

2.переход к постиндустриальному обществу, информационное общество расширение масштабов межкультурного взаимодействия,в связи с чем, особая важность преобретают коммуникация и толерантность

3.возникновение и рост глобальных проблем, которые могут быть решены, лишь в результате международного сообщества, что требует формирование современного мышления у молодого поколении

4.динамическое развитие экономики, рост конкуренции, сокращение неквалифицированного труда, определяют потребность в профессиональной квалификации работников, в росте их профессиональной мобильности

5.возникновение роли человеческого капитала т.е. достижение науки, культуры, которые в разных странах достигает70 -80 нац. Богатства.Отечественная система Образования является важным фактором сохранения места России в ряду ведущих стран мира.

школа должна стать важным фактором гуманизации общеэкономических отношений , формирование новых жизненных установок личности. Обществу нужны современные, образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать решения в ситуации выбора.

2. Основные направления развития психолого-педагогических наук в условиях модернизации российского образования.

Д.И. Фельдштейн определил 11 актуальных направлений научного поиска в области п-п наук

1.решение проблем самого человека, определение его места в развитии антропогенной курьтуры и цивилизации

2.определения необходимостью междисциплинарного исследования особенностей современного ребенка тех психических изменений, которые произошли в детях в настоящий период

3.Связано с поиском новых критерий «взросления» растущих людей, органических (биологических)критерий воздействия соц. среды, какусловия личностного развития , критерия эффективности, воспитания, социализации

4.выявление оптимальных сроков обучения, её отличия в соответствии с возрастом школьника

5. касается технологии ранжирования и его избытка. Это обусловлено тем, что радикально изменилось все пространство жизни, в котором формировался и растет сов. ребенок и происходит образовательный процесс. Учитель перестал быть ведущим средством информации, поэтому нужно искать средства стимулирования процесса формирования познавательной потребности.

6.связано с исследованием молодежной субкультуры, как естественной среды, в котором происходит развитие молодого человека

7. связано с разработкой содержания форм и методов нравственного воспитания и формирование критериев нравственности внутри детско-юношеского сообщества, а также усиление эмоционально-волевой стабильности молодых людей.

8.связано с необходимостью разработки п-п оснований настроения многоуровневых форм развития, взаимодействий взрослыхи детей

9.Специфическая особенность современного мирового сообщества заключается в том, что обострились противоречия между отдельными этносами, что требует усиления изучения психологических характеристик взаимоотношений этносов.

10.связано с разработкой теоретических основ, осуществляется п-п помощи людям, пережившим стресс.

11.связано со стремительной информатизацией учебного процесса, что свидетельствует о необходимости развивать педагогические дидактические основы процесса построения учебников, учебных пособий нового поколения.