1. Проаналізуйте труднощі, з якими можуть стикатися обдаровані діти в школі

• Неуспішності психологи пов'язують з впливом соціально-економічних і національно-культурних умов. Цим впливом пояснюють труднощі, з якими стикаються обдаровані діти з сімей з низьким соціально-економічних та освітніх статусом, несприятливим сімейним кліматом і соціально-культурних оточенням. Однак успіхи обдарованих дітей можуть спостерігатися при несприятливому сімейному кліматі, тоді як благополуччя в родині такі успіхи аж ніяк не гарантує.

• Високий ризик появи проблем у навчанні існує в обдарованих дітей з фізичними обмеженнями (порушеннями зору, слуху, мови, рухів), деякими хворобами, недостатнім харчуванням. В той же час серйозні фізичні дефекти можуть служити і стимулом до вищих досягнень.

• В особливу групу виділяють обдарованих дітей з труднощами освоєння базових навичок (читання, письма, рахунки), рідної або іноземної мови, математики або інших областей знань, умінь і навичок, з емоційними і поведінковими проблемами.

• Блискуча довготривала пам'ять, властива більшості обдарованих дітей і дозволяє їм опановувати величезну і складну інформацію, може поєднуватися зі слабкістю короткочасної пам'яті, за якої їм часто важко повторити тільки що сказане. Недоліки короткочасної і оперативної пам'яті можуть бути пов'язані з тим, що їм потрібен час, щоб осмислити, привести в систему, зв'язати нове з уже наявним досвідом.

• Відмінне розуміння змісту тексту, прочитаного іншими, може поєднуватися в обдарованих дітей з труднощами в декодуванні букв і слів не тільки в молодшому, але навіть у середньому і старшому шкільному віці. Їм часто легше вловити суть складної абстрактної концепції на слух, ніж впоратися з фонетичним і буквеним аналізом.

• Обдаровані діти з легкістю освоюють комп'ютер, але часто не можуть навчитися писати розбірливо. Невиправний почерк для багатьох з них стає нездоланним перешкодою, якщо для продовження навчання необхідно складати письмові роботи.

• Розвинена мова і багатий словниковий запас можуть проявлятися тільки в усному мовленні, тоді як письмова мова може бути бідною і відставати не тільки від усній, але навіть і від письмової мови менш здібних однолітків.

• Багато обдаровані діти набагато краще справляються зі складною і напруженою роботою, висуваючи виклик їх здібностям. Звичайна діяльність, просте запам'ятовування, вправи на повторення виконуються ними насилу. Вони екстремально допитливі, проте часто не можуть завчити легкий, але не цікавий для них матеріал.

• Обдаровані діти часто добре міркують, але їх можуть так захоплювати емоції від бажання висловити свої ідеї, що вони втрачають нитка міркувань або потрібні слова, і їх мова здається сумбурною та непродуманою. Нерідко їм важко сформулювати свої цікаві і творчі ідеї для інших за властивого їм егоцентризму.

• Їх чудове математичне мислення може бути непоміченим вчителем через те, що навіть нескладні розрахунки виконуються з працею. Часто обдарованим дітям потрібні великі зусилля, щоб завчити таблицю множення і формули, деколи їм легше заново виводити ці формули, ніж запам'ятати напам'ять.

• Сприйнятливі і кмітливі, іноді навіть мудрі не по роках, обдаровані діти можуть бути безнадійно неорганізованими. Вони часто дуже енергійні, активні, здатні до тривалої та інтенсивної діяльності, але нездатні до виконання завдань, обмежених у часі (тести, контрольні, іспити).

• Володіючи гострою спостережливістю і розвиненою уявою, вони можуть бути вкрай неуважними на уроках. Часто володіючи гострим слухом, вони мають слабку слухову пам'ять і (або) не вміють слухати уважно, а володіючи гострим зором, неуважні до деталей. Багато обдаровані діти, здібні в природничих науках, геометрії, механіці, техніці, музиці, мистецтві, зазнають невдачі в освоєнні іноземних мов і тих предметів, у яких велике значення має слухання і послідовне запам'ятовування.

• Вони мають чудове почуття гумору, спритні, вміють маніпулювати людьми, тому часто знаходять винахідливі способи уникати тих областей, в яких не сильні.

Таким чином, слабкості обдарованих дітей дослідники вважають продовженням, а точніше, зворотною стороною їх гідностей. Часто, однак, дуже нелегко виявити, у чому саме полягають проблеми таких дітей, оскільки вони вміють їх добре приховувати. В результаті одночасно з проблемою залишається прихованою і їх обдарованість.