- •Визначте мету і завдання курсу «Педагогіка обдарованих дітей»
- •Проаналізуйте методику роботи соціального педагога з обдарованими дітьми
- •Визначте особливості обдарованості дітей в художній сфері
- •Проаналізувати дослідницьку діяльність Френсіса Гальтона
- •Визначте особливості інтелектуально обдарованих дітей
- •Проаналізуйте історію досліджень обдарованих дітей
- •Визначте особливості творчо (креативно) обдарованих дітей
- •Розкрийте суть поняття загальна обдарованість
- •Розкрийте суть поняття спеціальна обдарованість
- •Проаналізуйте проблему обдарованих дітей
- •1. Проаналізуйте методи діагностики інтелектуальної особливості дитини
- •2. Дайте визначення поняттю «здібності»
- •Проаналізуйте «Шкалу Рензуллі» для діагностики здібностей дитини
- •2. Сформулюйте 5-6 рекомендацій соціального педагога батькам обдарованих дітей
- •Охарактеризуйте психосоціальну сферу обдарованих дітей
- •Сформулюйте 5 – 6 рекомендацій соціального педагога учням щодо їх спілкування з обдарованими дітьми
- •1. Проаналізуйте труднощі, з якими стикаються обдаровані діти в школі
- •2. Проаналізуйте тест Торенса щодо діагностики творчого мислення
- •Проаналізуйте форми і методи організації навчання обдарованих дітей
- •Проаналізуйте тести діагностики Айзенка
- •Охарактеризувати рівні обдарованості людини
- •Проаналізувати спосіб «прискореного» навчання обдарованої дитини
- •Визначити мету та завдання навчального курсу «Педагогіка роботи з обдарованими дітьми»
- •2. Проаналізувати спосіб так званого «збагаченого навчання» обдарованих дітей
- •1.Поради батькам, які бажають розвивати здібності своїх дітей
- •2. Вимоги до організації спеціальних шкіл для обдарованих дітей
- •Проаналізувати методику розвитку дитини Глена Домана
- •2. Проаналізувати тести Векслера і методику їх застосування в роботі з обдарованими дітьми
- •Проаналізуйте методику раннього розвитку дитини Марії Монтессорі
- •Охарактеризуйте правила використання тестових методик для діагностики обдарованості
- •Охарактеризуйте історію дослідження дитячої обдарованості
- •Тести Айзенка. Методика їх застосування
- •Дайте визначення поняття «творча обдарованість»
- •Охарактеризуйте види дитячої обдарованості
- •Охарактеризуйте форми та методи роботи учителя з обдарованими дітьми
- •Визначити психологічні особливості обдарованих дітей
- •Сформулюйте 5-6 порад соціального педагога батькам щодо розвитку творчих здібностей дітей
- •Поясніть термін « загальна дитяча обдарованість».
- •1.Сформулювати 5-6 правил спілкування вчителя з обдарованою дитиною
- •2. Проаналізувати методи діагностики творчо обдарованих дітей
- •Тест на визначення ступеня сформованості творчих здібностей.
- •Діагностика невербальної креативності (Методика е. Торренса)
- •Проаналізуйте труднощі, з якими можуть стикатися обдаровані діти в школі
- •Проаналізувати форми та методи первинної діагностики обдарованих дітей
- •«Презентація світу»
- •«Що на що схоже»
- •«Фотомоменти»
- •Театр «Рукавичка»
- •Проаналізуйте тест Торренса та методику його використання щодо діагностики вербального творчого мислення дітей
- •Дайте визначення поняттю «здібності»
- •Визначте особливості обдарованості дитини в художній сфері
- •Охарактеризуйте психосоціальні проблеми обдарованих дітей
- •Проаналізуйте форми та методи організації навчання обдарованих дітей
- •Сформулюйте 5-6 порад соц. Пед. Учителям щодо розвитку ітелектуальньно обдарованих дітей
- •Охарактеризуйте види дитячої обдарованості
- •Охарактеризуйте сучасні методи виявлення дитячої обдарованості
- •Учитель, який працює з обдарованими дітьми повинен володіти такими уміннями і якостями
- •2. Проаналізуйте труднощі спілкування інтелектуально обдарованих дітей з однолітками
- •1. Проаналізуйте існуючі в Україні форми і методи розвитку інтелектуально обдарованих дітей
- •Проаналізуйте співвідношення інтелектуальної і творчої обдарованості людини
- •1. Сформулюйте 5-6 порад батькам щодо розвитку творчих здібностей дітей
- •Проаналізуйте систему раннього розвитку дитини Марії Монтессорі
- •Проаналізуйте систему Нікітіних щодо раннього розвитку дітей.
- •Розвиваючі ігри для дітей від б.П. Нікітіна
- •«Склади візерунок»
- •Сформулюйте правила використання тестових методик щодо обдарованих дітей
- •1. Охарактеризуйте види обдарованості дитини
- •2. Проаналізуйте форми та методи роботи з обдарованими дітьми України
Проаналізувати спосіб «прискореного» навчання обдарованої дитини
В зарубіжній школі найчастіше використовують такі форми навчання обдарованих дітей: прискорене навчання; збагачене навчання; відокремлене та спеціальне навчання.
Прискорене навчання (за іншими джерелами – випередження) – більш швидкий темп вивчення матеріалу. Враховує здатність обдарованих дітей швидко засвоювати навчальний матеріал. Прискорене навчання може відбуватися завдяки більш ранньому початку навчання дитини у школі, «перестрибуванню» через класи, переходу до старшої вікової групи, але тільки з деяких предметів, більш ранньому вивченню курсу, який пізніше вивчатиметься всім класом, тимчасовому переведенню обдарованих учнів у спеціальну групу. Але такий темп навчання нерідко породжує нові проблеми, оскільки інтелектуальна перевага дитини не завжди супроводжується психологічною зрілістю. Часто виявляються прогалини у знаннях дитини, які стають помітними на пізніших стадіях навчання. Багато вчених і практиків вважають прискорене навчання ефективною формою, яка має багато переваг: це і ранній вступ до школи, і «перестрибування» через клас, і ранній вступ до вищого навчального закладу, а також прискорення у звичайному класі за рахунок індивідуалізації навчання для кількох обдарованих учнів за умови захоплення предметом і самостійності виконання завдань. Можливе прискорення завдяки відвідуванню уроків у старшому класі, за умови узгодження роботи вчителів, що прагнуть до інтелектуального і творчого стимулювання учнів. Прискорення ефективне й у профільних класах, де відбувається спеціалізація навчальних програм відповідно до інтересів учнів, їх схильностей до певної галузі знань.
Варіант № 12
Визначити мету та завдання навчального курсу «Педагогіка роботи з обдарованими дітьми»
Мета програми роботи з обдарованими дітьми: допомогти обдарованим та здібним учням обрати акмеологічну стратегію життєздіяльності, що базується на прагненні до гармонізації світоустрою через гармонізацію особистості.
Завдання програми роботи з обдарованими дітьми:
Забезпечити сприятливі соціальні, психологічні, педагогічні умови для актуалізації багатогранних творчих задатків учнів на діагностичній основі.
Здійснити запобіжне усунення зовнішніх та внутрішніх деструктивних факторів, які ускладнюють вияв творчої природи дитини і ускладнюють продуктивну реалізацію обдарованості.
Спрямувати зусилля всього шкільного колективу (педагогів, батьків, самих учнів) на створення життєтворчого освітнього простору, насиченого з одного боку реабілітаційними впливами для відновлення суб’єктного статусу особистості, а з іншого – покликаного сприяти розвитку потенційної обдарованості кожної дитини.
Акумулювати у навчально-виховному процесі варіативні види діяльності, форми та методи психолого-педагогічного супроводу для моделювання різноманітних сфер самовизначення особистості (таких, як довкілля, суспільство, мистецтво, наука) та спонукати учнів до результативного вияву творчої активності у цих сферах.