
- •Визначте мету і завдання курсу «Педагогіка обдарованих дітей»
- •Проаналізуйте методику роботи соціального педагога з обдарованими дітьми
- •Визначте особливості обдарованості дітей в художній сфері
- •Проаналізувати дослідницьку діяльність Френсіса Гальтона
- •Визначте особливості інтелектуально обдарованих дітей
- •Проаналізуйте історію досліджень обдарованих дітей
- •Визначте особливості творчо (креативно) обдарованих дітей
- •Розкрийте суть поняття загальна обдарованість
- •Розкрийте суть поняття спеціальна обдарованість
- •Проаналізуйте проблему обдарованих дітей
- •1. Проаналізуйте методи діагностики інтелектуальної особливості дитини
- •2. Дайте визначення поняттю «здібності»
- •Проаналізуйте «Шкалу Рензуллі» для діагностики здібностей дитини
- •2. Сформулюйте 5-6 рекомендацій соціального педагога батькам обдарованих дітей
- •Охарактеризуйте психосоціальну сферу обдарованих дітей
- •Сформулюйте 5 – 6 рекомендацій соціального педагога учням щодо їх спілкування з обдарованими дітьми
- •1. Проаналізуйте труднощі, з якими стикаються обдаровані діти в школі
- •2. Проаналізуйте тест Торенса щодо діагностики творчого мислення
- •Проаналізуйте форми і методи організації навчання обдарованих дітей
- •Проаналізуйте тести діагностики Айзенка
- •Охарактеризувати рівні обдарованості людини
- •Проаналізувати спосіб «прискореного» навчання обдарованої дитини
- •Визначити мету та завдання навчального курсу «Педагогіка роботи з обдарованими дітьми»
- •2. Проаналізувати спосіб так званого «збагаченого навчання» обдарованих дітей
- •1.Поради батькам, які бажають розвивати здібності своїх дітей
- •2. Вимоги до організації спеціальних шкіл для обдарованих дітей
- •Проаналізувати методику розвитку дитини Глена Домана
- •2. Проаналізувати тести Векслера і методику їх застосування в роботі з обдарованими дітьми
- •Проаналізуйте методику раннього розвитку дитини Марії Монтессорі
- •Охарактеризуйте правила використання тестових методик для діагностики обдарованості
- •Охарактеризуйте історію дослідження дитячої обдарованості
- •Тести Айзенка. Методика їх застосування
- •Дайте визначення поняття «творча обдарованість»
- •Охарактеризуйте види дитячої обдарованості
- •Охарактеризуйте форми та методи роботи учителя з обдарованими дітьми
- •Визначити психологічні особливості обдарованих дітей
- •Сформулюйте 5-6 порад соціального педагога батькам щодо розвитку творчих здібностей дітей
- •Поясніть термін « загальна дитяча обдарованість».
- •1.Сформулювати 5-6 правил спілкування вчителя з обдарованою дитиною
- •2. Проаналізувати методи діагностики творчо обдарованих дітей
- •Тест на визначення ступеня сформованості творчих здібностей.
- •Діагностика невербальної креативності (Методика е. Торренса)
- •Проаналізуйте труднощі, з якими можуть стикатися обдаровані діти в школі
- •Проаналізувати форми та методи первинної діагностики обдарованих дітей
- •«Презентація світу»
- •«Що на що схоже»
- •«Фотомоменти»
- •Театр «Рукавичка»
- •Проаналізуйте тест Торренса та методику його використання щодо діагностики вербального творчого мислення дітей
- •Дайте визначення поняттю «здібності»
- •Визначте особливості обдарованості дитини в художній сфері
- •Охарактеризуйте психосоціальні проблеми обдарованих дітей
- •Проаналізуйте форми та методи організації навчання обдарованих дітей
- •Сформулюйте 5-6 порад соц. Пед. Учителям щодо розвитку ітелектуальньно обдарованих дітей
- •Охарактеризуйте види дитячої обдарованості
- •Охарактеризуйте сучасні методи виявлення дитячої обдарованості
- •Учитель, який працює з обдарованими дітьми повинен володіти такими уміннями і якостями
- •2. Проаналізуйте труднощі спілкування інтелектуально обдарованих дітей з однолітками
- •1. Проаналізуйте існуючі в Україні форми і методи розвитку інтелектуально обдарованих дітей
- •Проаналізуйте співвідношення інтелектуальної і творчої обдарованості людини
- •1. Сформулюйте 5-6 порад батькам щодо розвитку творчих здібностей дітей
- •Проаналізуйте систему раннього розвитку дитини Марії Монтессорі
- •Проаналізуйте систему Нікітіних щодо раннього розвитку дітей.
- •Розвиваючі ігри для дітей від б.П. Нікітіна
- •«Склади візерунок»
- •Сформулюйте правила використання тестових методик щодо обдарованих дітей
- •1. Охарактеризуйте види обдарованості дитини
- •2. Проаналізуйте форми та методи роботи з обдарованими дітьми України
Проаналізуйте тести діагностики Айзенка
Ряд досліджень Айзенка були сприйняті як «шокуючі»; їх теми, цілком нормальні для нацистської Німеччини, в Європі представлялися неприйнятними. Зокрема, він досліджував психологічні відмінності між представниками різних рас.
Особистісні опитувальники «А» призначені для діагностики невротизму, екстраверсії / інтроверсії і психозу. У своїх працях неодноразово вказував на те, що його дослідження викликан недосконалістю психіатричних діагнозів. На його думку, традиційно представлена класифікація психічних захворювань повинна бути замінена системою вимірювань, в якій представлені найважливіші характеристики особистості. Широкому читачеві на пострадянському просторі Айзенк відомий як автор збірки тестів «Перевірте свої інтелектуальні здібності» (СРСР1972, 1992). Ще вийшли в 1947 і 1956 р.р. «Моудслейський медичний опитувальник» і «Моудслейський особистісний опитувальник» та стали корисним інструментом у пізнанні норми та патології особистості.
Айзенк взяв за основу ідею Біне (для кожного віку існує своя норма інтелектуального розвитку), придумав, як це застосувати по відношенню до дорослих, ввів термін «коефіцієнт інтелекту» (IQ) – і приготувався до слави.
На даний момент відомо вісім різних варіантів тесту Айзенка на інтелект.
Ці тести на інтелект іноді називаються збірними тестами. Вони призначені для загальної оцінки інтелектуальних здібностей з використанням словесного, цифрового і графічного матеріалу з різними способами формулювання завдань.
Таким чином, можна сподіватися на взаємну нейтралізацію переваг і недоліків; наприклад, людина, яка добре справляється зі словесними завданнями, але погано вирішує арифметичні задачі, не отримає жодних переваг, але і не опиниться в невигідному становищі, оскільки обидва види завдань представлені в тестах приблизно порівну.
Перші п'ять тестів Айзенка досить схожі і дають загальну оцінку інтелекту людини за умови, що він буде ретельно слідувати інструкціям.
Для тих людей, які хочуть більше дізнатися про сильні і слабкі сторони свого інтелекту, Айзенком розроблені три спеціальних тести для оцінки вербальних, математичних і візуально-просторових здібностей.
Крім того, Г. Айзенк розробив декілька тестів під жартівливою назвою «розминка для інтелектуалів», так як багато говорили про те, що завдання в звичайних тестах на IQ занадто прості.
Тести призначені для оцінки інтелектуальних здібностей для людей у віці від 18 до 50 років, які мають освіту не нижче середнього. Коефіцієнт інтелекту (англ. IQ − intelligence quotient) − кількісна оцінка рівня інтелекту людини: рівень інтелекту відносно рівня інтелекту середньостатистичної людини такого ж віку. Визначається за допомогою спеціальних тестів. Тести IQ розраховані на оцінку розумових здібностей, а не рівня знань (ерудованості). Коефіцієнт інтелекту є спробою оцінки фактора загального інтелекту.
Тести IQ розробляються так, щоб результати описувалися нормальним розподілом з середнім значенням IQ, рівним 100 і таким розрахунком, щоб 50% людей мали IQ між 90 і 110 і по 25% − нижче 90 і вище 110. Значення IQ менше 70 зазвичай кваліфікується як розумова відсталість.
Але в цих тестах не враховується стан людини, в якому вона відповідає на запитання. Припустимо, якщо людина в депресії, то кількість правильних відповідей природно знизиться, а значить, і коефіцієнт інтелекту буде виведено невірно.
Варіант № 11