
- •1.Внимание: общая характеристика.
- •2.Виды внимания.
- •3.Основные свойства внимания.
- •4.Эффекты и критерии внимания.
- •5. Физиологические основы внимания.
- •6.Виды внимания по н.Ф. Добрынину.
- •7.Классификация подходов к изучению внимания (по н.Н. Ланге).
- •8.Изучение внимания в психологии сознания.
- •9.Рассмотрение внимания в теории в. Вундта.
- •10. Внимание сточки зрения у.Джемса.
- •11.Моторная теория внимания т. Рибо.
- •12.Изучение внимания в культурно-исторической теории.
- •13.Внимание и его развитие с точки зрения п.Я. Гальперина.
- •14.Изучение внимания в гештальтпсихологии, бихевиоризме и психоанализе.
- •15.Когнитивная психология внимания : общая характеристика.
- •16. Внимание как селекция; модели ранней и поздней селекции.
- •17. Модель с фильтрацией (д.Бродбент).
- •18. Модель делителя (э. Трейсман).
- •19. Внимание как селекция, модели поздней селекции.
- •20.Модель единых ресурсов д. Канемана.
- •21.У. Найссер: внимание как перцептивное действие.
- •26.Проблема воображения в культурно-исторической теории.
- •27.Методы изучения воображения.
- •28.Понятие мышления. Признаки мышления. Роль мышления в жизни человека.
- •29.Характеристики, формы и операции мышления.
- •30.Виды мышления. Общая характеристика.
- •31.Методы изучения мышления.
- •32.Задача как объект мышления. Виды задач.
- •33.Структура задачи. Характеристика условий задачи.
- •34.Субъект мышления. Роль мотивации и эмоций в мыслительной деятельности.
- •35.Общая характеристика наглядно-действенного мышления. Понятие действия. Виды действий. Структура действия.
- •36.Общая характеристика наглядно-образного мышления. Понятие образа.
- •37.Общая характеристика словесно-логического мышления. Язык и речь.
- •38.Виды, функции и единицы речи.
- •39.Развитие речи. Проблема эгоцентрической речи: ж. Пиаже и л с. Выготский.
- •40.Роль семантических и понятийных психических структур в мышлении.
- •41.Специфика понятия как формы мышления. Методика формирования искусственных понятий. Стадии и развития понятий. Стратегии построения понятий.
- •42.Общая характеристика основных подходов к изучению мышления.
- •43.Механистические (детерминистские) подходы к изучению мышления.
- •44.Целостный подход к изучению мышления.
- •45.Телеологический подход к изучению мышления. Вюрцбургская школа психологии. Теория комплексов о. Зельца.
- •46.Мышление как познавательный процесс. Понятие когнитивной схемы. Периодизация интеллектуального развития (ж. Пиаже).
- •47.Личностный (мотивационный) подход к изучению мышления.
- •48.Регуляционный подход к изучению мышления.
17. Модель с фильтрацией (д.Бродбент).
Д. Бродбент следующим образом изложил основы своей теории:
во-первых, обработка информации на уровне сознания ограничена пропускной возможностью канала;
во-вторых, существует фильтр, который обеспечивает селекцию и предохраняет канал от перегрузки.
Д. Бродбент утверждает, что сообщения, проходящие по отдельному нерву, могут различаться в зависимости от того, какое из нервных волокон они стимулируют или какое количество нервных импульсов они воспроизводят. Так, если несколько нервов возбуждаются одновременно, в мозг одновременно могут идти несколько сенсорных сообщений.
В модели Д. Бродбента такие сообщения обрабатываются несколькими параллельными сенсорными каналами. Дальнейшая обработка информации возможна после того, как на этот сигнал будет направлено внимание и он будет передан через избирательный фильтр в «канал с ограниченной пропускной способностью».
Селекция-выбор одного объекта из нескольких. Примером селекции является ситуации «вечеринки с коктейлем», когда из множества одновременно звучащих голосов человек может произвольно выбирать голоса определенных людей, распознавать их речь, игнорируя голоса других людей.
Функционирование внимания он сравнивал с работой электромеханического фильтра, отбирающего информацию на основе сенсорных признаков и работающего по принципу нейрона «все или ничего». Данная концепция исходила из того, что перерабатывающая система представляет собой канал с ограниченной пропускной способностью, поэтому для отбора нужной и игнорирования ненужной информации перед этим каналом, располагается фильтр, работающий на основании параметров, определенных конечной задачей деятельности. Информация попадает из окружающей среды в сенсорный регистр (рецепторы), затем в кратковременную память (здесь информация обрабатывается параллельно) и потом в фильтр. Последний связан с системой долговременной памяти (хранилищем условных вероятностей прошлых событий), определяющей что надо извлекать из информационного потока. Настройка фильтра определяется параметрами задачи текущей деятельности. Таким образом, внимание это есть фильтр в системе переработки информации, делающий возможным восприятие в системе с ограниченной пропускной способностью и настроенный на определенные аспекты стимуляции.
18. Модель делителя (э. Трейсман).
М.делителя(или двойной стимуляции)
Некоторые слова (стимулы) имеют более низкий порог активации. Так, более значимые (релевантные) стимулы (собственное имя или характерный плач своего ребенка) активируются легче, чем менее значимые (иррелевантные).
Собственное имя играет в жизни человека огромную роль. Родители новорожденных детей должны десять раз подумать прежде чем подобрать имя ребенку. От выбранного имени во многом будет зависеть судьба человека. Ведь на восприятие также оказывает влияние звучание имен.
В эксперименте Э. Трейсман испытуемых просили следить за сообщением, подаваемым на одно ухо, в то время как смысловые части фразы подавались то на одно, то на другое ухо. Например, сообщение «Стоит дом понять слово» предъявлялось на правое ухо, а выражение «Знание о холме» – на левое. Испытуемые воспроизводили фразу: «Стоит дом на холме».
Представляет интерес также эксперимент, в котором испытуемые со знанием английского и французского языков слушали отрывок из книги Дж. Оруэлла «Англия, Твоя Англия». На одно ухо поступал английский, а на второе французский текст. Английская и французская версии текста были несколько сдвинуты во времени, но испытуемые об этом не знали. По мере сокращения разрыва во времени испытуемые постепенно замечали, что оба сообщения имеют один и тот же смысл.
Результаты экспериментов Э. Трейсман и других исследователей явно противоречили модели ранней селекции. Прежде чем анализировать характеристики сигнала, какой-то «мозговой центр» должен был принять решение о том, что это необходимо. Очевидно, для этого нужен был некоторый предварительный просмотр материала.
Согласно Э. Трейсман, информация оценивается дважды: при первом из этих предварительных просмотров сигнал оценивается на основе физических характеристик, при втором – по смыслу. Начальный просмотр осуществляется посредством делителя, или перцептивного фильтра, – устройства, регулирующего интенсивность сообщений и выполняющего роль посредника между сигналом и его вербальной обработкой.
Модель Э. Трейсман предполагает, что «нерелевантные сообщения» слышатся приглушенно, а не блокируются совсем. Согласно ей, аттенюатор (делитель) обрабатывает все неконтролируемые сообщения одинаково и независимо от их содержания.
Единственное различие между контролируемыми и неконтролируемыми сообщениями состоит в том, что у неконтролируемого сообщения общее отношение сигнал/шум уменьшено селективным фильтром. Аттенюатор производит выбор только на основе общих физических свойств, таких как локализация и качество голоса.