16. Особенности методики применения средств обучения биологии.

Учебное оборудование по классификации Шаповаленко С.Г. делится на следующие группы:

1.натуральные объекты(живые растения и животные, коллекции и т.д)

2.приборы, посуда, принадлежности для проведения демонстрации л/р

3.изобразительные средства обучения:

-объемные(модели,рельефы)

-плоскостные(модели аппликации, таблицы и т.д.)

-экранно-звуковые средства)

4)технические средства обучения- аппаратура для проявления информации заложенных в экранно-звуковых средствах

5)средства новых информационных технологий

6)литература для учащихся и учителей

Методика комплексного использования средств обучения на уроках

На основе анализа содержания можно выделить несколько типов уроков:

1.при наличии раздела Растения.Бактерии.Грибы.Лишайники типичными являются:

-морфолого-анатомический

-физиологический

-эколого-систематический

-эволюционный

Агротехнический

-природохранительный

-репродуктивные уроки

2.раздел животные выделяют аналогичные типы, кроме агротехнического его заменяют зоотехническим

3.человек и его здоровье: морфолого-анатомический; анатомо-физиологический; цито-гистологический; биохимический; эколого-гигиенический

4.общая биология: -цитологический; генетический;эволюционный;экологический

Пример у всех уроков одного типа сходные частично-методические задачи, содержания, на таких уроках используют аналогичные методы, приемы, комплексы учебного оборудования;

На уроках морфологического типа ставят следующие задачи: - ознакомить учащихся с особенностями внешнего строения животных; - показать взаимосвязь со средой обитания;- установить усложнения строения по сравнению с ранее изученными группами

Изучение нового материала на таком уроке нужно начинать с демонстрации таблицы и небольшого вводого слова учителя (тема,цель, представители групп и т.д.)

На уроках анатомо-физиологического: - установить усложнения внутренних органов живого организма по сравнению с ранее изученным; - продолжить формировать понятия об обмене веществ; - указать связь строения и функций органов;-для животных продолжить формирование понятия о развитии нервной системы связав строение н/с с усложнением поведения

Комплекс учебного оборудования для данного урока печатная демонстрационная таблица, рельефная таблица, натуральные объекты и т.п.

Группы уроков анатомо-физиологического содержания

- по изучению скелета: план: - вводное слово с демонстрацией таблицы; - фронтальная работа учащихся с раздаточным материалом по карточкам;- проверка усвоения изучаемого материала с использованием таблиц и демонстрации скелета

- по изучению органов полости тела: план: - вводное слово; - изучение систем внутренних органов с помощью таблиц, моделей;- усвоение полученных знаний проверяется в ходе беседы с применением печатных и рельефных таблиц

17. Методика контроля знаний и умений в процессе обучения биологии.

Виды контроля:

-Текущий. Позволяет выявить достигнутые учащимися уровень усвоения учебного материала и своевременно принять меры к устранению обнаруженных проблем.

- тематический. Осуществляется на обобщающих уроках (цель приведения в систему знаний и умений учащихся, создания возможности обобщить содержание темы, проследить основное развитие понятий и явлений осмыслить взаимосвязь между ними).

- заключительный. Проводится в конце учебного года.

Формы контроля

-устный (фронтальный, групповой и индивидуальный)

- письменный

Вопросы для фронтального контроля:

-репродуктивный (восприятие, воспроизведение знаний)

-частично-поисковый

-эвристические ( применение знаний в новой ситуации)