15.Методика формирования умений в процессе обучения биологии.

Умение-готовность личности к эффективному выполнению определенной деятельности на основе полученных знаний.

Умения:

1.общеучебные

2.предметные(ботанические,зоологические,генетические(умениерешать задачи)экологические(выявление признаков приспособ.организмов))

Умение работать с учебником относится к общеучебным умениям

Значение:1)активизация мыслительной деятельности учащихся

2)научить самостоятельно находить ответ на вопрос и отвечать

3)умение отобрать материал

4)способствует сознательному,прочному усвоению знаний

5)способствует формированию умственных умений учащихся(сравнивать,устанавливать причинно-следств.связи,уст.правильную последовательность)

Формирование общеучебных умений:

1.Сообщить цель,введение умения

-показ; -инструктивная карточка; -сделать записи выполнения в тетради

2.Выявление последовательности выполнения действия

3.Закрепление понятий

4.Обучение переносу усвоенных учебных приемов в новые условия

Основой любого умения-совокупность операций

*Составление плана параграфа:

1.прочитать; 2.понять о чем речь; 3.разбить текст на смысловые фрагменты; 4.выделить идею каждого фрагмента и записать; 5.назвать смысловые фрагменты

*Умение составить конспект или часть параграфа

1.прочитать; 2.понять о чем речь; 3.разделить на смысловые фрагменты; 4.записать основные идеи фрагментов ,развернуто; 5.записать основные идеи в определенной логике с указанием названия смысловых частей

*Умение составлять схемы по содержанию параграфа учебника

1.прочитать; 2.понять о чем речь; 3.анализ текста

(*роговица>зрачок>хрусталик>стекловидное тело>сетчатка>зрительный нерв>кора)

Приемы по работе с учебником биологии:

1)работа с текстом(нахождение главного и второстепенного)

2)выписывание из учебника новых понятий и определений

3)составление тезисов прочитанного

4)конспектирование

5)ответы на вопросы(из параграфа,и добавлять свои)

6)составление школьниками вопросов к тексту

7)составление сравнительных таблиц

8)составление рисунков на основе текста

9)формирование выводов на основе чтения текста

*Работа с иллюстрациями

1.Составление схематических рисунков на основе иллюстраций

3)сопоставление с моделями и натуральными объектами

4)сравнение рисунка с учебной таблицей

5)сравнение рисунков в учебнике

*Применение учебника для лаб.работ

В учебнике дан инструктаж для проведения лаб.работ

Использование текста для самостоятельной организации учащимися опытов

*Использование учебника для самопроверки

*Творческие задания (_составление рассказа с биологическими ошибками)

*Составление сенквейнов(1-существительное,2-прилагательное,3-3глагола,4-фраза из 4 слов5-1 слово,суть)

*Составление кроссвордов на материале параграфа

*Составление текстов с пропущенными словами

ПРИМЕРЫ:1.выявить различие в строении желез внутренней и внешней секреции

-прочитать абзац

-выписать название и записать в таблицу

особенности

Железы внеш.секрец.

Железы внктр.секреции

Смеш.секреции

*Составление конспекта нарушение функций поджелудочной железы

*Записать в карточках необходимые пропущенные слова

*Задания на развитие уменя работать с наглядными средствами(используя учебник и модели)

-прочитать параграф

-найти отделы на соотв.рисунке

-сопоставить отделы с моделью

-сделать схематические рисунки отделов головного мозга