3. История развития отечественной методики обучения биологии. Становление методики обучения биологии в XVIII веке.

1. 1701 – открытие школы математических и навигационных наук в Москве. Директор – АД Фарварсон. Возраст учащихся 18-20 лет. Школа готовила моряков, инженеров , служивых.

1707 – открытие в Москве хирургической школы при военном госпитале для подготовки врачей. Обучение: анатомии, хирургия. Фармакология, латынь, рисование. Практика в госпитале

С 1721 по инициативе Татищева стали открываться школы грамоты при уральских заводах, где обучали грамоте, чтению, письму, арифметике, геометрии, черчению, и рисованию, закону божьему. Готовили грамотных мастеров и квалифицированного рабочего

1732 – сухопутный кадетский корпус – кроме обязательного перечня предметов, курсы по выбору в том числе – натур.истории

1782 – учреждена специальная комиссия для проведения школьной реформы, Ф. И. Янкович автор передовых школьных учебников и директором народных училищ одной из славянских провинций Австрии

1783 - создана учительская семинария при главном народном училище в СПб. Появилось первое методическое руководство для учителей народных училищ. Создано 30 учебников и пособий, географ карты, атласы и таблицы

Главные училища были рассчитаны на 5 лет и к ним добавлялись предметы: латинский, география, история, механика, геометрия, физика, естественная история, изучавшаяся в 4 классе 5 ур в нед

Естествознание становится официальным узаконенным предметов.

Для написания учебника по естественной истории был приглашен естествоиспытатель, путешественник ВФ Зуев (1754-1794)

1786 – «Начертание естественной истории, изданная для народных училищ Российской империи по высочайшему повелению царствующей Императрицы Екатерины2»

2 части: ископаемое царство, прозябаемое царство, животное царство

Группы: деревья и кустарники; цветки; огородная зелень; культурные злаки; луговая зелень, кратко мхи, папоротники, лишайники и грибы.

Особенности учебника: живость изложения материала, точность формулировок, отсутствие излишней многословности

Утилитарно-описательный характер носит и учебник естествознания Георга, Христиана Раффа «Естественная история для малолетних детей». 1785 год

4. Описательно-систематический период в истории методики обучения биологии.

Особенности преподавания естествознания в нач 19 века

1804 г – был введен новый школьный устав и установлены 3 взаимосвязанные ступени школы:

- приходские училища(1кл); - уездные училища(2кл); - губернские гимназии(4кл);

Расширялось преподавание естест истории; в приходских училищах практиковалось пояснительное чтение на натуралистические темы; во 2ом классе в уездных училищах 3 урока в неделю – естествознание и физика; в 3ем и 4ом классах 4 урока в неделю – естествознание; экскурсии в природу, на фабрики, заводы и так далее проводились редко

Описательно-систематический характер содержания школьного естествознания

Отличительной особенностью учебников того периода является преобладание обширного материала, о внешней строении раст и жив, а так же подробное систематическое описание. Связано с бурным развитием в 18 веке морфологии, анатомии и систематики раст и жив. Особое значение труды Карла Линнея.

1809 – вышел учебник А.М.Теряева «Начало основания ботаники, философии», в кот почти весь объем занимает перевод выдержек из трудов Линнея

1821 год – учебник Мартынова «Три ботаника»

Мартынов посчитал, что ученикам необходимо знать не только систему раст Карла Линнея, но и ознакомиться с др известными системами; Учебник Мартынова перенасыщен терминами по морфологии и систематике, большой объем текста, обилие справочной информации

1804 год – издан учебник по минералогии ВС Севергина «Краткое начертание минералогии для гимназии»; первый учебник по минералогии на русском языке

1820 – был издан учебник Двигубского «Начальные основания естественной истории»; схожая структура с учебником Зуева

При его создании автор взял за основу перевод франц учебника Миллена, кот был издан еще в 1774 году

Основным методом обучения было заучивание учебных текстом наизусть, наглядные пособия использовались редко или вовсе отсутствовали на уроках

1818 год – Теряев добился создания комитета который занимался сбором и снабжением училищ наглядными пособиями.

С 1828 – 1852 в гимназиях естествознание не преподавалось, с 1839 года в учебные планы реальных училищ было включено естест, а с 1848 преподавалось в кадетских корпусах