11. Методика обучения разделу "Человек и его здоровье"

Обучающие: 1)Сформировать знания об особенностях строения и формирования тканей органов и физиолог. систем органов, выявить особенность нервной и гуморальной регуляции; 2)Установить черты сходства и различия в строении и функциях с организмом млек животых. Раскрыть основные этапы эвол. чел-ка; 3)Познакомить с ф-ми влияющими на сохранение здоровья , с приемами оказаия первой мед. помощи , правилами гигиены; 4)Развивать практ. умения распознавать органы и системы органов, устан. связь между их строением и функциями, пользоваться микроскопом, проводить самонаблюдения,оказывать 1-ю мед. Помощь; 5)развивать общеучебные умения на материала раздела (планирование конспекта, поиск информации)

Развивающие: 1)способствовать развитию мышления, на основе развития интелектуальных умений , сравнивать объекты и явления , анализировать и классифицировать, обобщать ,устанавливать причнно-следственные связи; 2) развивать коммуникативные умения путем формирования у школьников способов межличностного взаимодействия, учебного взаимодействия при изучении раздела " Человек и его здоровье"

Воспитательные : 1)Формировать научное мировоззрение на основе материала раздела; 2)Реализовать этическое, гигиеническое, эстетическое, половое, экологическое воспитание

1.Зуев первый включил; 2. 50 годы 19 века введено в 7 класс (1 ч в неделю); 3. название предложил Герд

Содержание и структура раздела

Содержание раздела имеет интегрированный характер, в нем объединены знания из родственных наук

Понятия: а) Специальные (отделы скелета,работа сердца); б)Общебиологические (клетка,обмен веществ)

В разделе вводятся ряд генетических понятий применительно к организму человека: о хромосомах и генах чел, обуславливающих развитие наследственных признаков, о роли ДНК и РНК- рибосом ,особенности деления клетки и созревание гамет

Общебио идеи раздела: об целостности организма человека, единстве организма и условий среды, взаимосвязь строения и функции органов и систем органов, ведущие роли нервной системы в жизнедеятельности организма, историческое развитие чел

В содержание раздела включены гистологические понятия и сведения из истории науки

В разделе продолжается формирование многих умений :

Предметных (умение пользоваться увеличительными приборами ,проводить биологическе опыты, эксперименты, общеучебные; интеллектуальные (устанавливать причинно-следственных связей, осуществляется при выявлении факторов влияющих на возникновение заболеваний различных систем органов, а формир-е умения сравнивать био объекты, происходит при изучении материала сходстве и различии орг. человека и животных.

изучение раздела создает возможность для развития физико-химических основ процесса жизнедеятельности орг. на основе межпредметных связей: с курсом химии: растворы, ионы, хим. элементы, атомы и молекулы, хим. реакции, хим. загрязнения окр. Среды; с курсом физики: масса,сила, вес тела, работа, давление, атм. давление, диффузия,температура, закон сохр. энергии, глаз как оптическая система

Структура содержания раздела Человек и его здоровье на примере авторской линии Трайтака

Введение; Общий обзор организма

Нервная и эндокринная система; опорно-двигательная; кровеносная и лимфатическая; гигиена органов дых орг. пищ, питание; гигиена органов выделения; покровы тела; обмен веществ и энергии в организме; система органов размножения и развития; система; органов чувств и анализаторов; высшая нервная деятельность

структура содерж. отдельных тем раскрывающих анатомо-физ. особенности систем органов и их гигиену изуч. по след. плану: 1. общее знач. в организме 2. морфолог сведения 3. анатомические 4.нервная и гумор. регуляция 5. гигиена

спецификой содер. программ по данному разделу расш. материалом по происхождение чел (связь с разделом жив), психология чел, поведение, здоровье,образ жизни,правила поведения в окр. среде.